《把握古今词义的联系与区别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学习活动二 把握古今词义的联系与区别 本单元的 “把握古今词义的联系与区别” 这一学习活动，处于高中语文必修上册的第八单元。这一单元旨在引导学生关注汉语词汇的发展演变，深入理解古今词义的差异和联系，提升学生的语言文字运用能力和对古代文化的解读能力。 从教材编排来看，在此之前，学生已经对古代汉语的基本语法和词汇有了一定的接触和积累，而这一活动则是在此基础上进一步深化，帮助学生系统地梳理古今词义的变化规律，为他们阅读和理解古代文献、传承优秀传统文化奠定坚实的基础。通过对古今词义的对比分析，学生能够更加准确地把握古代经典作品的内涵，体会汉语语言的丰富性和魅力，同时也有助于提高他们现代汉语的表达能力和词汇运用的精准度。 （一）语言建构与运用 学生能够识别常见文言实词在古今词义上的联系与区别，掌握一定数量的古今异义词，并能准确判断其古义与今义。 学会运用所学的古今词义知识，在文言文阅读和现代汉语写作中避免因词义混淆而产生的语病，提高语言表达的准确性和规范性。 （二）思维发展与提升 通过对古今词义演变现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力，使其能够从具体的词义实例中抽象出一般性的演变规律，如词义的扩大、缩小、转移、感彩变化等。 引导学生在探究古今词义差异的过程中，发展批判性思维，对古代汉语和现代汉语的词汇系统进行比较和反思，提升思维的深刻性和灵活性。 （三）审美鉴赏与创造 让学生在品味古今词义的细微差别中，感受汉语语言文字的博大精深和独特魅力，培养对语言文字的审美感知能力。 鼓励学生在写作中巧妙运用古今词义的联系，丰富语言表达的形式和内涵，创造出具有文化底蕴和审美价值的作品。 （四）文化传承与理解 借助古今词义的演变，帮助学生深入了解古代社会的文化、风俗、制度等方面的信息，增进对中华优秀传统文化的认知和理解，增强文化自信。 引导学生认识到语言是文化的重要载体，古今词义的变化反映了社会的发展和文化的传承创新，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。 （一）教学重点 常见古今异义词的词义梳理与辨析，如 “妻子”“绝境”“交通”“无论” 等，让学生准确掌握这些词在古代汉语和现代汉语中的不同含义。 引导学生理解古今词义演变的主要类型和规律，包括词义的扩大、缩小、转移、感彩变化等，并能够运用这些规律对其他文言实词的词义变化进行分析和判断。 （二）教学难点 如何帮助学生透过古今词义的表面差异，深入理解其背后所蕴含的社会文化因素，如政治制度、经济形态、思想观念等对词义演变的影响，使学生能够从文化的高度来把握古今词义的联系与区别。 培养学生在实际语言运用中自觉关注古今词义差异的意识和能力，避免因受现代汉语词义的干扰而对古代文献产生误读，同时能够在现代汉语写作中灵活运用古今词义的联系，提升语言表达的文化品位和艺术感染力。 一、趣味导入 教师活动： 教师通过多媒体展示一系列有趣的古代笑话或小故事，如 “郑人买履”“掩耳盗铃” 等，但在故事中故意使用一些古今异义词的今义来讲述，使故事变得荒诞离奇。例如，在讲 “郑人买履” 时，说 “郑人回到家，对他的妻子说……”（此处 “妻子” 用今义，即指男子的配偶），引发学生的笑声和好奇心。 教师提问：“同学们，为什么这些故事听起来这么奇怪呢？其实啊，是因为古代汉语中的一些词语和我们现在使用的意思不太一样。这节课，我们就一起来探究一下古今词义的联系与区别，看看汉语在漫长的历史发展过程中发生了哪些奇妙的变化。” 学生活动： 学生认真倾听故事，在听到教师故意使用今义导致故事不合理时，露出惊讶和好奇的表情，积极思考其中的原因。 学生在教师提问后，纷纷举手发言，表达自己对故 ... ...