1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册

1-1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是统编版必修下册第一单元的第一篇课文，属于文言文经典篇目。它以对话的形式，生动地展现了孔子与四位弟子的形象以及他们各自的志向抱负，反映了儒家的政治理想和教育理念，具有深刻的思想内涵和文学价值。 从文言文知识角度看，文中包含了丰富的实词、虚词、句式等语法现象，是学生积累文言词汇、掌握文言文语法规则的重要范例。在人物刻画方面，通过简洁而富有个性的语言描写，如子路的直率、冉有的谦逊、公西华的委婉以及曾皙的洒脱，将人物形象栩栩如生地呈现出来，为学生学习人物描写提供了典范。而且，这篇文章的主题围绕着个人志向与家国情怀展开，对于培养学生树立正确的人生观、价值观具有积极的引导作用，同时也有助于学生深入了解儒家文化传统，提升文化素养和审美情趣，为后续学习其他古代文化经典奠定基础。 （一）语言建构与运用 学生能够积累文中重要的文言实词（如 “率”“比”“如”“方” 等）、虚词（如 “以”“于”“则” 等）、古今异义词（如 “会同”“端章甫” 等）和特殊句式（如宾语前置句 “不吾知也”、状语后置句 “浴乎沂，风乎舞雩” 等），并能够准确理解和运用这些文言知识进行文言文的阅读和翻译。 引导学生学习本文简洁明快、生动形象的语言风格，通过模仿文中的语言表达方式进行写作练习，提升语言表达的准确性和流畅性，能够运用恰当的词语和句式描绘人物形象、表达思想情感。 （二）思维发展与提升 培养学生梳理文章脉络、概括主要内容的能力，通过分析孔子与四位弟子的对话过程，把握文章的行文思路，理解人物观点的阐述逻辑，提高归纳总结和逻辑思维能力。 引导学生深入思考四位弟子的志向以及孔子对他们志向的态度所蕴含的深层意义，鼓励学生从不同角度对文中人物的价值观和人生选择进行分析评价，培养批判性思维和创新思维能力，例如探讨在当今社会背景下如何看待个人理想与社会责任的关系等问题。 （三）审美鉴赏与创造 让学生品味文中人物形象的塑造之美，通过对人物语言、动作、神态等细节描写的分析，体会作者如何运用简洁的笔触勾勒出鲜明的人物个性，感受文学作品中人物形象的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。 引导学生欣赏文章所描绘的 “暮春咏归图” 的意境之美，理解曾皙之志所蕴含的和谐、自然、诗意的生活情趣，培养学生对自然美、生活美的感知能力，并能够通过绘画、写作等方式对文中的美进行创造性表达，如改写文章为现代散文或绘制文中场景的绘画作品等。 （四）文化传承与理解 帮助学生深入了解儒家文化中 “礼”“仁”“和” 等思想观念在文中的体现，如孔子倡导的积极入世精神、因材施教的教育理念以及对和谐社会秩序的追求等，感受儒家文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。 引导学生探讨儒家思想在现代社会中的价值与意义，思考如何传承和弘扬传统文化中的优秀部分，培养学生传承文化、关注现实的社会责任感，使学生能够在现代生活中汲取传统文化的智慧，形成正确的世界观、人生观和价值观。 （一）教学重点 文言知识的积累与运用，包括重点实词、虚词、古今异义词、特殊句式的理解和掌握，确保学生能够准确通顺地翻译全文，理解文意。 深入分析四位弟子的志向阐述以及孔子对他们志向的评价，把握人物形象特点和性格特征，理解文中所体现的儒家思想内涵，如个人理想与社会担当的关系、不同人生道路选择背后的价值取向等。 （二）教学难点 体会孔子 “哂由”“与点” 背后复杂的情感态度和思想观念，理解其对四位弟子志向评价所反映出的儒家政治理想和教育理念，挖掘文章深层次的文化底蕴和哲学意义，这需要学生对儒家文化有一定的感知和领悟能力，并且能够结合当时的社会背景 ... ...