【核心素养目标】8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

大卫·科波菲尔（节选）狄更斯 《大卫 科波菲尔（节选）》是英国批判现实主义作家狄更斯的长篇小说中的精彩片段。这部作品以大卫的成长经历为主线，展现了 19 世纪英国社会的广阔画面，描绘了各个阶层的人物形象，深刻揭示了社会的种种问题，如贫富差距、童工现象、教育问题以及人性的善恶美丑等。 节选部分通过大卫在谋得斯通 - 格林比货行的童工生活经历，生动地刻画了大卫初入社会所遭受的磨难以及他在困境中对美好生活的向往和坚持。文中细腻的心理描写、逼真的环境刻画以及鲜明的人物形象塑造，不仅体现了狄更斯高超的写作技巧，也为学生提供了一个学习现实主义文学作品的优秀范例，有助于培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会现实的洞察能力，同时也能让学生在大卫的成长历程中汲取坚韧、善良等积极向上的精神力量，对学生的情感态度和价值观的形成具有重要意义。 （一）语言建构与运用目标 学生能够积累文中的重要字词，如 “污垢”“咄咄逼人”“褴褛”“诨名” 等，理解其读音、意义和用法，并能够正确运用这些词语进行写作和口语表达。 引导学生赏析文中精彩的语言表达，如生动形象的人物描写语句、细腻逼真的环境描写段落等，学习作者运用比喻、拟人、夸张等修辞手法增强语言表现力的方法，并模仿创作，提高自身的语言表达能力。 （二）思维发展与提升目标 培养学生梳理小说情节的能力，通过绘制思维导图或概括段落大意等方式，清晰地呈现大卫在货行的工作经历和生活状况，把握故事的发展脉络，锻炼学生的逻辑思维能力。 引导学生分析文中人物形象的塑造方法，包括外貌、语言、动作、心理等描写手法的运用，以及对比、衬托等表现手法的作用，培养学生的分析归纳能力和批判性思维能力，使学生能够深入理解人物性格的复杂性和多面性，并学会运用这些方法分析其他文学作品中的人物形象。 鼓励学生对小说中所反映的社会现象进行思考和讨论，如童工问题、贫富差距等，引导学生从不同角度探究这些问题产生的原因和影响，培养学生的深度思维能力和社会责任感，提高学生对社会问题的敏感度和分析解决问题的能力。 （三）审美鉴赏与创造目标 引导学生品味小说的艺术魅力，感受狄更斯幽默诙谐、富有感染力的语言风格，体会作者在描绘人物和生活场景时所展现出的独特的审美视角和艺术创造力，提高学生的文学审美素养。 组织学生对小说中的人物形象、情节发展、主题表达等方面进行审美评价和讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的审美鉴赏能力和审美创造能力，使学生能够在阅读文学作品的过程中发现美、欣赏美、创造美，并能够将审美体验迁移到日常生活和其他学习领域中。 （四）文化传承与理解目标 通过学习《大卫 科波菲尔（节选）》，让学生了解 19 世纪英国的社会文化背景，包括社会阶层结构、经济状况、教育制度、道德观念等方面的情况，拓宽学生的文化视野，丰富学生的文化知识储备，加深学生对不同文化的理解和尊重。 引导学生从小说中汲取积极向上的文化精神内涵，如大卫在困境中不屈不挠、保持善良纯真的品质，以及对美好生活的不懈追求等，培养学生的人文情怀和民族精神，使学生能够传承和弘扬优秀的文化传统，树立正确的文化价值观和民族文化自信，促进学生的文化素养的全面提升和个性发展。 （一）教学重点 引导学生梳理小说的情节，把握大卫在货行的工作和生活经历，分析大卫这一人物形象的特点和成长历程，体会作者通过大卫的视角所揭示的社会现实问题。 赏析文中精彩的语言描写、环境描写和人物描写片段，学习作者运用多种描写手法塑造人物形象、烘托气氛、推动情节发展的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。 （二）教学难点 深入理解小说所反映的 19 世纪英国社会的复杂性和深刻性， ... ...