22.《读不完的大书》 教学设计

三上22读不完的大书 教学设计 【教材分析】 《读不完的大书》是统编教材三年级上册第七单元“我与自然”中的第二篇课文。这篇课文描写了大自然中丰富多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的图画，读来让人感受到“无尽的乐趣”。课文层次清晰地介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，语言生动优美，语句简洁但蕴含张力，表达方式变化多样，值得学生积累与体会。 【教学目标】 1.随文识记“旋、佩”等9个字，准确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主读文，找出文中描写大自然好玩的东西，把握文章主要内容。 3.通过“读—思—辨”、仿说句子等方法感受大自然动物的好玩，体会语言的生动。 4.积累生动的词语、句子，尝试归类摘抄。 【教学重难点】 通过“读—思—辨”、仿说句子等方法感受大自然动物的好玩，体会语言的生动。 【教学过程】 一、揭示课题，引发思考 （一）情境导入，引出课题：亲爱的同学们，大自然是个大宝库，它送给我们很多珍贵的礼物。这个单元，我们成为大自然的记录员，记录下这些自然的礼物。上一堂课，我们去听了听———大自然的声音，今天，我们要走近一本读不完的大书。 （二）板书课题，教学书写“读”字。 （三）多种形式读课题，并质疑。读了课题，你们的小脑袋里有什么疑惑呢？ 【设计意图】：简单回顾旧知，以单元篇章页“大自然的礼物”为引，自然地导入新课。“疑”是思维的导火线，抓住课文标题，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。 二、初识大书，朗读感受无尽乐趣 过渡：就让我们带着问题去课本里找答案。 （一）出示学习提示一，初读课文 学习提示一 1.读:自由读课文，读准字音，读通句子。 2.想:“读不完的大书”指的是什么 找出相关句子用“ ”画出来。 （二）指生反馈，出示句子。（大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。） （三）齐读句子，追问思考。它告诉我们，这本大书里有些什么？引出：无穷、无尽、读不完、看不完。 【设计意图】：以质疑课题时提出的问题为引，在初读环节引导学生画出课文的最后一句话，初步理解“读不完的大书”的意思，在朗读中感受这本大书里无穷无尽的乐趣和奥秘。 三、再读课文，找寻好玩的东西 （一）找寻第一段中的好玩的东西 过渡：到底有哪些奥秘和乐趣呢？作者五六岁的时候，就去寻找过这些好玩的东西。 1.出示学习提示二 ①读:自由朗读第一自然段。 ②圈:圈出大自然中好玩的东西。 ③想:你看到了什么样的画面 2.指生反馈，教师圈画并板贴。（高远的天空 广阔的大地 浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木） ①顺势理解“高远”“广阔”。 高远：你见过高远的天空吗？什么时候？引导回忆：秋天天高云淡，天空很高远。 广阔的大地：广阔的大地又是什么样的？图片展示：广阔的大地。 ②这么多好玩的东西，我们开一组小火车叫一叫他们的名字吧。 3.读句子，想象画面。我们把它们请到这段话里，再来读一读吧。读完，你的脑海里出现了什么样的画面呢？ （二）圈出具体描写的好玩的东西 过渡：其实，自然这本大书里的内容，就是这些好玩的东西。作者具体写了哪些呢？ 1.出示学习提示三 默读课文第2到5自然段，圈一圈作者具体写了哪些好玩的东西。 指生反馈，教师圈画。 2.发现规律：动物、植物。这么多好玩的东西都被你们找到了，再仔细观察一下，你有什么新发现？（这些好玩的东西我们可以分为———动物和植物。）（板书：动物、植物） 3.借助作业本第三题，回顾梳理课文内容。 【设计意图】：抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，找出“好玩的东西”，再圈画作者具体写的好玩的东西，并借助作业本，帮助学生梳理回顾 ... ...