2024年秋一年级上册4四季 教学设计

《四季》教学设计 【教材分析】 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 全文共 4 个小节，各小节句式、结构大致相同。各小节分别抓住每个季节的特点及其代表性事物，运用拟人化的写法，使语言亲切且富有情趣，叠词的运用使儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，通过图文对照理解儿歌内容。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自由读、合作读等多形式朗读，发现诗歌的表达形式；借助插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。 2.认识虫字旁、言字旁两个新偏旁。 3.仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节。激发学生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 感知春季、夏季的不同特征，引导学生仿照课文中的句式创编儿歌。 【教学方法】 讲授法、小组合作法 【课前准备】 教具、 【教学时间】 1课时 【教学过程】 图片导入，板书课题 1.师：小朋友们，本单元大自然这位神奇的魔法师带我们走进了落叶飘零、大雁南飞的秋天（板贴秋天）；带我们去到江南感受了夏季采莲的乐趣（板贴夏天）；还带我们和动物小画家们一起领略了冬天的魅力（板贴冬天）；那按照四季的轮换，还有哪个季节呢？--春天（板贴春天）。春、夏、秋、冬四个季节，用一个词语来形容就叫做“四季”。 今天这节课就让我们一起走进《四季》，谁来读一读课题？（出示课题，指名读课题。） 师：学“四”：“四”是我们要新认识的生字朋友，跟着老师来书空吧！小小魔法棒（闪闪发金光），“四”，全包围结构，一笔竖，起笔中线左向里稍稍斜，二笔横折，折向里稍稍斜。三笔撇，起笔中线左，四笔竖弯（红粉笔标示），起笔中线右，弯压横中线，最后一笔来封口。好，齐读课题。 学习任务一：初识四季 二、读，感悟美。 1.借助拼音，自由读文 ①接下来请你们轻轻地把课本翻到66页，请小朋友们借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍，（读完端正坐姿，左手压书--右手指字）好，自己读自己的，开始吧。 ②常规口令：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2.指名读 老师请两位坐姿最端正的小朋友来读一读课文。 3.教师示范 师：这两个小朋友读得可真好听呀，智老师也想来试一试。（师范读） 4.生齐读 请你们像我这样，再来读一读吧！读完以后请用端正的坐姿告诉我，开始吧！ 5.认识“节” ①点拨：我们学习了《秋天》知道了什么叫做自然段，其实呀，儿歌也分段，儿歌的段叫“小节”。请看，这是老师标注的第一小节，那第2、3、4小节在哪里？我想找一位同学上来指指看。你们跟他找的一样吗？一样，同学们可真棒！你们看，每一个小节都代表一个季节。 学习任务二：吟诵四季 感受春季特点，读出草芽心情。 1.学习第一小节，感受春天特点 ①点拨：让我们一起走进第一小节，这是哪个季节呢？（春季）你是怎么发现的呢？（预设：我从文字里发现的，因为里面写到了草芽、小鸟；我从插图里发现的，画了插图、小鸟。哦，借助文字和插图我们发现了这些都是与春天有关的代表性景物，你们可真会学习） ②那你来读一读第一小节吧（评价：你读的真动听，尤其这个“春”字，你读得特别准确，请小朋友们再跟着老师读一遍，chun） 2.随文识记“春” （出示古文字“春”，你们看老师带来的这个图片跟“春”有没有相似的地方？都有太阳。你们看，这就是春字的演变过程。小结：小朋友们你看，我们借助字理帮助我们认识了春这个字，像这样的方法就叫做字理识字（板贴：字理识字 ... ...