第二单元 至爱亲情 ◆单元人文内涵 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一,它没有杂质,没有距离,更没有虚伪,仅仅是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。本单元所选课文都是作者们以自己的切身体验,努力捕捉生命的灵感,抒写对亲情的体会与赞美,不管是描写家庭生活中的矛盾冲突,还是叙述日常相处的温馨和谐,都充满了浓浓亲情,仿佛对我们娓娓叙来。 ◆单元语文要素 1.能借助工具书读懂浅显的文言文,培养积累、运用语言文字的能力。 2.流畅地朗读课文并初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式。 3.学会揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句,培养初步的鉴赏散文、诗歌的能力。 ◆单元课文要素 阅读 篇目名 作者 语文素养 微情境创设 5.秋天的 怀念 史铁生 ①朗读课文,深入地理解作者的复杂情感。 ②学习人物动作、神态、语言等描写方法,体会母亲的形象,学习寓情于景的写作方法。 ③感悟平凡无私的母爱和生命的含义,激发感恩情怀,学习乐观向上的人生态度 微电影 6.散步 莫怀戚 ①多角度理解课文的思想感情。 ②把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。 ③感受课文中尊老爱幼、勇担责任、珍惜亲情、珍爱生命的思想 孝亲敬老 7.散文诗 二首 金色花 泰戈尔 ①整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 ②反复朗读,感受作品的美好意境和语言风格。 ③感受人间最美好的亲情,培养自己健康高尚的审美情趣,提高审美能力 比较阅读 荷叶·母亲 冰心 8.《世说新语》 二则 咏雪 刘义庆 (组织编写) ①借助注释疏通文意,初步感知古今汉语的差异,通过朗读培养文言语感。 ②感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,拉近与古人的心理距离。 ③注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞,在语言交际中恰当使用,增强文化底蕴 智慧行囊 陈太丘 与友期行 写作 学会记事 专题学习活动 有朋自远方来 家是慰藉心灵的避风港湾,家是治疗创伤的灵丹妙药,家是寒冷冬日的温暖阳光,家是远方游子的精神寄托……班级拟开展以“家和万事兴”为主题的综合性实践活动。 秋天的怀念 ———慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”每个人对母爱的理解各不相同。为了让大家更深切地理解《秋天的怀念》中母爱的内涵,老师决定让同学们将其拍成微电影。下面是小语写的剧本,请你阅读并完成下面的任务。 练基础 《秋天的怀念》剧本设计 第 一 幕 背景:我双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,总是闷在家里,心情不好时,会砸东西或摔东西。为了让我走出去,重拾对生活的信心,变得积极向上,母亲多次想让我去北海看花。这天,母亲听到房间里一片沉寂,走进来。 地点:儿子的房间 人物:儿子、母亲 布景:儿子房间的地上散落着砸碎的玻璃和摔坏的东西。 母亲:(小心依依)听说北海的花都开了,我推着你去走走。 我:(狠命地捶打着两条腿,喊着)不,我不去!我可活什么劲儿! 母亲:(扑过来抓住我的手,忍着哭声)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……【甲】 画外音:那时的母亲,常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。我一直都不知道,母亲的病已经到了那步田地。 过了几天,我独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲走进来,挡在窗前。 母亲:(央求)北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 我:什么时候 母亲:(喜出望外)你要是愿意,就明天 我:好吧,就明天。 母亲:那就赶紧准备准备。 我:(不耐烦)哎呀,烦不烦 几步路,有什么好准备的! 母亲:(欣喜向往)看完菊花,咱们就去“仿膳”,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……【乙】 画外音:母亲意识到自己说错了话,忽然不说了,悄悄地出去了,没想到这次出去,就再也没回来,这竟成了永远的抉别…… 第 二 幕 背景:秋天,我和 ... ...
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