第六单元 想象之翼 ◆单元人文内涵 想象是心灵的画师,它用彩色的线条勾勒出宏伟的蓝图,使我们对未来充满信心和期待。本单元选编的课文虽然体裁多样,却有共同的特点,都是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事,激发我们的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导我们憎恶假丑恶,向往真善美。 ◆单元语文要素 1.熟读课文,多角度理解文章的主题,能对文章发表自己的见解。 2.培养想象和联想的能力,提高对文章的整体感知能力。 3.能够联系自己的生活实际,注意思考这类文章的现实意义和教育意义,培养高尚的情操。 ◆单元课文要素 阅读 篇目名 作者 语文素养 微情境创设 21.小圣施威降大圣 吴承恩 ①理清文章思路,培养概括和复述小说情节的能力。 ②结合富有表现力的情境和细节,说出自己的情感体验或感悟,感受经典而鲜活的人物形象。 ③了解吴承恩和《西游记》相关常识,激发阅读兴趣 漫话孙悟空 22.皇帝的新装 安徒生 ①学会快速阅读,在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容。 ②发挥联想和想象,把握作者思路,深入理解课文 童话剧表演 23.女娲造人 袁珂 ①体会本文联想与想象手法的运用。 ②了解神话的特点,体会神话的魅力。 ③激发想象力和探求未知领域的欲望 “七彩神话”讨论会 24.寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 — ①了解本课四则寓言的寓意。 ②利用寓言培养学生的发散思维能力。 ③积累常见的文言实词 小寓言,大智慧 蚊子和狮子 穿井得一人 杞人忧天 写作 发挥联想和想象 整本书阅读 《西游记》 课外古诗词诵读 《秋词》(其一)、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作》(其二)、《潼关》 开展以“探索未知”为主题的学习活动,分“埋下好奇心的种子”“探索未知的实践精神”两个板块。感受航天精神,奋斗家国梦想。 小圣施威降大圣 孙悟空这一人物形象是《西游记》艺术魅力的主要源泉,也是中国古典小说人物画廊里塑造得最具光彩、最为成功的艺术形象之一。为此,班级开展以“漫话孙悟空”为主题的学习活动,请你积极参与。 练基础 【活动一:话说“名号由来”】 1.名号是一个人的名字或号码,也可以指人的声誉、名声,常常与他的身份、地位等相关联。请根据《西游记》的内容,完成下面表格。 章节内容 名号变化 变化缘由 “心”的历练 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 石猴→① →孙悟空 石猴:② ① :因勇闯水帘洞被众猴拥立为王,将“石”字隐了。 孙悟空:③ 求(寻)心 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 弼马温→④ 弼马温:⑤ ④ :因在天宫被人侮辱愤而出走,回到花果山后自称,后天庭也封该称号给孙悟空 放(纵)心 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 — — ⑥ 第十四回 心猿归正 六贼无踪 孙行者 孙行者:⑦ 修心 第一百回 径回东土 五圣成真 ⑧ ⑧ :取经归来,佛祖册封 ⑨ 【活动二:讲述“生动故事”】 2.在叙述中插入诗词,是《西游记》行文的一个特点。下面是从《西游记》中摘录的与孙悟空有关的诗句,请概括出情节名称,再简述相应的故事情节。 (1)渴饮溶铜捱岁月,饥餐铁弹度时光。天灾苦困遭磨蜇,人事凄凉喜命长。 (2)棒架威风长,枪来野性狂。一个是混元真大圣,一个是正果善财郎。 3.李卓吾评点《西游记》:“灵台方寸,心也。一部《西游》,此是宗旨。”西行之路也是孙悟空的修心之路。请比较孙悟空“被拒绝”或“被误解”后的表现,分析他的心灵 【活动三:点评“光辉形象”】 4.请根据你的阅读积累,填写下面表格。 故事情节 人物形象 ① 秉性骄傲,争强好胜,略显无赖 ② 藐视权威,敢于反抗 ... ...
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