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课件网) 第九单元 溶液 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 （人教版）九年级 下 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 教学目标 化学观念： 初步学习配制一定溶质质量分数的溶液 科学思维： 初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。 科学探究与实践： 练习配制一定溶质质量分数的溶液。 科学态度与责任： 初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。 新知导入 1.溶液在稀释前后， 保持不变 预习课本P55，完成下列空白 2.溶液的配制 （1）固体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤 为 、 、 、 ； （2）液体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤 为 、 、 。 溶质质量 计算 称量 量取 溶解 计算 量取 混匀 新知导入 固体药品配制溶液 思考：如何配制50克6%的NaCl溶液 新知导入 配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 解决问题 剩下的还要烤几次？ 解决问题 探究新知 内因 外因 ①计算：50gx6%=3g 配制50克6%的NaCl溶液 ②称量：为减小误差，天平两边都有称量纸 ③量取：接近47mL时，改用胶头滴管滴入水 ④溶解：玻璃棒搅拌使氯化钠完全溶解 ⑤装瓶贴标签：装瓶时将溶液洒落不影响溶液中溶质的质量分数，只是溶液质量减小。 探究新知 交流讨论 1.溶液的配制实验中，一共用了几次玻璃棒？作用分别是什么？ 1次，作用是搅拌，加速固体的溶解 2.造成配制溶液的质量分数偏高的原因有哪些？ （1）溶质的质量偏大：称取固体溶质质量偏大或量取浓溶液时仰视读数。 （2）溶剂的质量偏小：用量筒量取水时，读数时俯视液面；水量好后向烧杯中倾倒时有液体洒落。 探究新知 （1）溶质的质量偏小： 称量固体溶质的质量偏小； 所用固体溶质不纯、不干燥或已潮解； 称量时“左码右物”并使用了游码； 量取浓溶液时俯视读数。 （2）溶剂的质量偏大：量取水时仰视读数；烧杯内有残留的水。 交流讨论 3.造成配制溶液的质量分数偏低的原因有哪些？ 探究新知 浓溶液配制稀溶液 用已配制质量分数为6%的氯化钠溶液（密度为1.04g/cm3），配制50g3%的氯化钠溶液 （1）计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液，需要质量分数为6%的氯化钠溶液 g（体积 mL），水____g（体积 mL） 25 24 25 25 稀释前后氯化钠的质量不变 探究新知 浓溶液配制稀溶液 探究新知 （2）量取：用量筒分别量取所需体积的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。 （3）混匀：用玻璃棒搅拌，使液体混合均匀。 （4）把配制好的氯化钠溶液装入试剂瓶，盖好瓶塞并贴上标签（标签上应标明试剂名称和溶液中溶质的质量分数），放入试剂柜。 浓溶液配制稀溶液 （1）计算： 探究新知 问题交流 1.用量筒量取液体，读数时应注意什么？ 读数时,将量筒放在水平台面上,视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。 2.准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明？ 在实际应用中，常常要准确配制一定溶质质量分数的溶液。如施用农药时，药液过浓，会毒害农作物，药液过稀，又不能有效地灭虫杀菌；医疗上要用0.9%的生理盐水为病人输液，浓度过大或过小都会影响人的身体健康。 课堂总结 一、固体药品配制溶液 实步骤：①计算、②称量、③量取、④溶解、⑤装瓶贴标签。 二、浓溶液配制稀溶液 浓溶液稀释的计算依据：稀释前后溶液中溶质的质量不变。 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 分层作业 7.5 (1)写出图中标号a仪器的名称： 。 (2)配制50 g质量分数为15%的氯化钠溶液，所需氯化钠和水的质量分别为：氯化钠 g，水 g。 (3)称量氯化钠时，氯化钠应放在托盘天平的 盘(选填“左”或“右”)。(4)溶解过程中玻璃棒的作用是_____ ... ...
