中小学教育资源及组卷应用平台 课题 拼音5：g k h 课时 2 教学目标 1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 教学重难点 1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，揭示新课 游戏1———摘苹果：今天，咱们要认识几个声母朋友就藏在这颗苹果树上呢？摘下之前认识的声母大家就能找到他们啦！请跟随鼠标大声念出他们的名字吧！ 剩下的三个苹果就是我们今天要学习的声母朋友ɡ k h。 板书：5 g k h 二、看图说话，找出声母 1.借用情景图，指导学生说话。 教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！ （1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？ （2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。 可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有 、 和 。 也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。 （3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！ 2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！ 学生举手回答，教师板书。 板书：g k h 三、观察图画，学习声母 1. g、 k、 h的发音教学。 （1）g的发音教学。 ①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。 ②动作演示，感受舌根音的发音部位。 教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。 教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。 ③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。 ④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。 （2）k的发音教学。 ①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。 ②学生自由练读，感受k的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。 （3）h的发音教学。 ①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。 ②学生自由练读，感受h的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③编顺口溜练读：女孩喝水h h h。 （4）对比发音，感受不同。 教师引入：g、 k、 h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！ ①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、 k、 h的音，感觉气流的强弱。 ②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。 h是老二，发音是气流从舌根和上颚中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。 g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。 2. g、 k、 h的形状教学。 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、 k、 h的形状像什么。 预设1：鸽子衔着枝条像声母g。 教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。 预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。 教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k k k。 预设3：椅子侧面的轮廓像h。 教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h ... ...
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