汉语拼音7 zcs 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 7 z c s 课时 2 教学目标 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 教学重难点 1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.引入新课：今天是韵母宝宝小i的生日，不过小i有一个愿望，我们一起来听听（插入学生语音）。那邀请谁呢？ 2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、初读课文，重点研读 过渡：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。看来，同学们都观察得很仔细。下面，我们就去认识认识这3个字母吧！ （一）学习声母z 1.读准音。 （1）（课件出示声母z）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 （3）引导学生读“紫色、仔细”这两个词语，体会z和“紫、仔”的读音：如果把“紫、仔”读得轻且短，就是声母z的音。教师示范，学生自由读。 （4）教师出示写有z的卡片，指名读，正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）手势识记。师生合作做手指操，学生模仿。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个2字z，z，z 。 3.z的书写。 （1）（课件出示在四线格中的z）引导学生观察z在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解z在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：z一笔写成，占中格。书写时要注意两横画长度一致。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导。挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。 （二）学习声母c 1.读准音。 （1）（课件出示3只小刺猬的图、声母c）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发c的发音部位、发音方式和z大体相同，只是吐出的气流比发z时要强。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 （3）引导学生读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、此”的读音。 （4）教师出示写有c的卡片，指名读，正音，学生自由读。 2.识记形。 （1）形象识记。引导学生观察课件出示的内容，发现3只小刺猬的形状和声母c很像；还可以引导学生结合生活经验，说一说形状像c的物体，如弯月、镰刀、头箍等。 （2）通过师生做c的手指操来识记。 （3）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：半个圆圈c c c 。 3.c的书写。 （1）（课件出示在四线格中的c）引导学生观察c在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解c的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 （三）学习声母s 1.读准音。 （1）（课件出示蚕吐丝的图、声母s）引导学生观察：蚕宝宝吐出的是什么？（丝）蚕宝宝吐出的丝像什么字母？（s）根据学生的回答引出声母s。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 （2）结合“丝瓜、思念、司机”这些词语，将“丝、思、司”读得轻且短，就是声母s的读音。 发音指导：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 预设：教师可以出示声母z、c、s，指名读，引导学生发现，在发z、c、s的音时，舌尖是平伸的，这样的字母是平舌音。 （3）学生按照教师 ... ...