汉语拼音8 zhchshr 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 8 zh ch sh r 课时 3 教学目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 教学重难点 1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.带调整体认读音节的认读。 教学过程 第一课时 一、温故知新，复习旧知 1.亲爱的孩子们大家好，我是星星老师，欢迎大家来到语文学习慕课堂。欢迎你们来到森林学校和老师一起学习拼音。上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家都还记得咱们都认识了哪些朋友吗？ 让我们一起去森林里采蘑菇吧！ 游戏1———采蘑菇复习上一节课《z c s》学习的内容。 2.谈话：大家都成功地采到了小蘑菇，看来同学们真是收获满满啊！为你们点赞！ 这节课我们继续去森林学校。不知这次又会认识哪些新朋友呢？ 二、初读课文，重点研读 过渡：我们上一课学习了声母z、c、s，今天要学习的声母是它们的好朋友zh、ch、sh、r（教师板书课题）你们能在这幅情境图中找出它们吗？ （生看图找zh、ch、sh、r） 意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。 （一）学习声母zh 1.读准音。 （1）（课件出示蜘蛛织网、猴子织毛衣的图，声母zh）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习。 （3）引导学生读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音：如果把“蜘、织”读得轻且短，就是声母zh的音。教师示范，学生自由读。 （4）教师出示写有zh的卡片，指名读，正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）形象识记。联系教材中凳子和椅子组成的图来记忆。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：蜘蛛织网zh，zh，zh 。 3.zh的书写。 （1）（课件出示在四线格中的zh）引导学生观察zh在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解zh在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：zh三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导。挑选写得好的作品投影，师生互评；出示写得好的作品，学生“找碴”，从中吸取教训，再练写。 （二）学习声母ch 1.读准音。 （1）（课件出示小刺猬吃果子的图、声母ch）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。 （3）引导学生读“吃果子”这个词语，体会ch和“吃”的读音。 （4）教师出示写有ch的卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）形象识记。联系教材中刺猬和椅子的组合形状来记忆。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：刺猬吃果子ch，ch，ch。 3.ch的书写。 （1）（课件出示在四线格中的ch）引导学生观察ch在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解ch的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：ch三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 （三）学习声母sh 1.读准音。 （1）（课件出示狮子蹲在椅子后的图、声母sh）引导学生观察：狮子蹲着的样子像我们学过的哪个声母？（s。）椅子的形状又像我们学过的哪个声母？（h。）根据学生的回答引出声母sh，教师范读，学生 ... ...