汉语拼音6 jqx 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 6 j q x 课时 2 教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼或三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“打、棋、积、木”4个生字。 教学重难点 1.声母j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 教学过程 第一课时 一、结合插图，初识声母 游戏1———摘西瓜：先来认识一个新朋友，她叫倩倩，最喜欢吃西瓜啦，大家能不能帮她摘几颗西瓜呢？来，读出咱们学过的声母朋友就能得到大西瓜。 倩倩：谢谢大家，我要把这些彩色的气球送给你们，欢迎到我家来做客哦！ 瞧，气球上还有咱们这节课要认识的三个声母jqx呢！我们去倩倩家里找找它们吧。 二、初读课文，重点研读 过渡：同学们一下子就找出了藏在情境图中的声母j、q、x。它们看同学们这么厉害，都想和大家交朋友呢，我们快去认识一下吧！ （一）学习声母j 1.读准音。 （1）（课件出示母鸡和蝴蝶的构形图、声母j）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。 （3）引导学生读“母鸡、洗衣机”这两个词语，体会j和“鸡、机”的读音：如果把“鸡、机”读得轻且短，就是声母j的音。教师示范，学生自由读。 （4）教师出示写有j的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现二者在外形上很相似。 （2）手势识记。学生自己做手势，同桌互评，教师评价、示范。 （3）鼓励学生和同桌合作，看图编顺口溜：鸡追蝴蝶满院跑，j，j，j。 3.j的书写。 （1）（课件出示在四线格中的j）引导学生猜测j的笔顺，观察j在四线格中的位置，然后对照教材中j的笔顺验证自己的猜测。 （2）教师一边范写一边讲解j的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意第一笔的竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。 （二）学习声母q 1.读准音。 （1）（课件出示小女孩拿着气球的图、声母q）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：q的阻碍部位的发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。 （3）引导学生读“气球、七个”这两个词语，体会q和“气、七”的读音。 （4）教师出示写有q的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现气球的形状和声母q很像。 （2）对比识记。再出示声母q、g和数字9，引导学生观察。 （3）手势识记。学生先自己做手势，教师再指导做手指操。 （4）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个9字，q，q，q；g字去弯，q，q，q；反写p字，q，q，q。 3.q的书写。 （1）（课件出示在四线格中的q）引导学生猜测q的笔顺，观察q在四线格中的位置，然后对照教材中q的笔顺验证自己的猜测。 （2）教师一边范写一边讲解q的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：q两笔写成，占中格和下格。书写时要注意竖从中格一直写到下格中间位置。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 （三 ... ...