识字4 日月山川 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 4 日月山川 课时 2 教学目标 1.会认“日、月”等8个生字。 2.认识田字格，会写“日、田”等字。会写笔画“捺”“点”。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重难点 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。 教学过程 第一课时 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.1.上节课我们学习的生字宝宝，你还记得吗？看图连一连。课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。 2.汉字家园新来了8个生字宝宝，它们同样藏在图画里。课件出示“日、月、山、川”等字对应的图片，先猜一猜是什么字？ 3.今天我们就要来学习《4日月山川》，和老师一起读课题。 4.认真观察、听讲认真的小朋友才能学会生字宝宝哦。身坐直，手放平，看前方，专心听，你都做到了吗？ 5.出示课题，教师范读，学生跟读。 二、图文结合，识记生字 1.看图识字。 师生互说：（出示第一幅图）现在请大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太阳。）对，这是太阳。那么太阳也有另外一个名称，我们称它为“日”。（一一出示课本余下七幅图片）这些图中又是什么呢？ 2.观察字形。 师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉 字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。） 小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。 3.学习“日”字。 （1）演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。 （2）演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。） （3）教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？ （4）（出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。 （5）（出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。 4.学习“月”字。 （1）演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？ （弯月弧度变小，里面多了一短竖。） （2）交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。） （3）演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？ （4）拓展：试着用“月”字组词、说句子。 月———月亮———天上的月亮弯弯的，像小船。 意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。 5.小组合作学习“山、川、水、火、田、禾”。 （1）为每组同学发放6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。 （2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由） （3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（教师领读生字，并进行讲解） （4）教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。 （5）教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 三、互动游戏，巩固识字 1.玩“你指我认”的游戏。 教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生 拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是×。”答对了，拿有字卡的学生表演一种动物的 ... ...