11.短文二篇《答谢中书书》教学设计

《答谢中书书》教学设计 教材分析 《答谢中书书》是初中语文八年级上册的一篇文言文，属于写景类古诗文单元。这篇文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想，展现了江南山水之美。全文语言凝练，结构缜密，层次井然，意境优美，乐趣无穷。教材通过这篇文章，让学生理解作者通过山水景物表达的情感，学习借景抒情的写作方法，并在反复诵读中品味诗文中的优美意境。教学重点在于引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。 学情分析 《答谢中书书》作为一篇文言文，对于八年级学生来说，理解其字面意思和深层含义都存在一定的难度。学生可能对文言文的语言表达感到陌生，对古代山水的描绘方式也不太熟悉。然而，学生对自然美景有着天然的向往和热爱，这可以作为教学的切入点。通过引导学生感受文中描绘的山水之美，激发学生的兴趣，再逐步深入讲解文言文的语法和表达方式，可以帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。同时，也可以借此机会培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。 教学目标 1、学生能够准确诵读并背诵《答谢中书书》，掌握其中的重点字词句含义。 2、通过学习，学生能够理解文章描绘的山水之美，以及作者娱情山水的思想情感。 3、激发学生对自然美景的热爱和向往，培养审美情趣和文学鉴赏能力。引导学生体会古代文人的精神追求和情感世界，传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学重难点 1、教学重点：学生能够准确诵读并背诵《答谢中书书》，掌握其中的重点字词句含义。 2、教学难点：激发学生对自然美景的热爱和向往，培养审美情趣和文学鉴赏能力。引导学生体会古代文人的精神追求和情感世界，传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学过程 新课导入 同学们，大自然是我们最亲密的朋友，它用无尽的美丽和神奇，装点着我们的生活。今天，我们将穿越时空，走进南北朝时期，去领略一位文人笔下的山水之美。他，就是陶弘景，一位热爱自然、寄情山水的文人。在他的笔下，山川草木皆有情，云雾溪流皆有意。现在，就让我们一起翻开《答谢中书书》，去感受那份跨越千年的山水情怀，去品味那份宁静致远的意境之美。让我们在文字的引领下，走进那片令人心驰神往的山水世界吧！ 了解作者 陶弘景(456-536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，但参与朝廷大事咨询，时人称其为“山中宰相”。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。 背景介绍 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六(中华书局1958年版)。文章写于南北朝时期，这个时期政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰。此文就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。 文体知识积累 书即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用文体，多记事陈情。特征:与韵文相对，以记事为主，夹叙夹议，有时也写景寄情。 初读感知 解题 答：答复 谢中书：谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。 书：信 读准字音 陶弘(hónɡ)景 夕日欲颓(tuí) 沉鳞竞跃(yuè) 与(yù)其奇者 疏通文意 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 译文：山川(景色)的美丽，自古以来就是(文人雅士)共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 译文：两岸的石璧色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季皆有。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 译文：清晨的 ... ...