人教新课标（标准实验版）历史七年级下册第三单元第15课明朝君权的加强（课件+教案+练习）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 第15课 明朝君权的加强(教案) 一、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元统一的多民族国家的巩固和社会危机的内容。明朝君权的加强，在一定程度上，巩固了君主专制政权，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。本课在明清史中占据着重要的地位。 2、 学情分析 七年级学生活泼好动，好奇心较强，学习了一学期的历史，逐步掌握了学习历史的方法。但本课内容比较抽象，教师应采取多种方法调动学生的积极性，把抽象的内容简单化，调动学生的学习积极性。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）识记明朝的建立，掌握明太祖加强君主专制的措施，包括政治、司法和思想方面的措施及特点；认识明成祖加强君权的措施，包括靖难之役、迁都北京和削藩政策。 （2）培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的方法评价历史现象的能力。 2、过程与方法 （1）通过播放视频，编排历史短剧，创设历史情境，培养学生学习历史的兴趣。（2）采用分组讨论，合作探究等方式，培养学生对历史知识的理解。 3、情感与价值观 要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定程度上，巩固了君主专制政权，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 4、 重点和难点 1、 重点：明太祖加强君权的措施。 2、 难点：认识八股取土的影响。 五、教学准备 学生课前编排历史短剧《朱元璋见宋濂》；教师制作多媒体课件。 六、教学过程 1、导入新课 课件播放吴琼演唱的歌曲《凤阳花鼓》。同学们，我们一起听完了民间传唱的凤阳花鼓词，词中的朱皇帝指的是明朝的哪位皇帝呢？他在位期间，为巩固自己的统治采取了哪些措施呢？他的继承人又是怎样做的呢？今天我们就让我们重温这段历史，看一看明朝的皇帝老们是通过何种手段来巩固统治的。 2、讲授新课 本节课共学习两个板块：君权加强显神威———太祖加强君权 君权强化摄四方———成祖加强君权 板块一：君权加强显神威———太祖加强君权 （一）明朝建立：时间、人物、都城 师：明朝建立的时间、人物、都城是什么？ 课件展示：朱元璋像。 生：结合课本回答，1368年、朱元璋和南京。 师：朱元璋这个人物的人生极不平凡，他讨过饭，做过和尚，参加过起义军，最后才做了皇帝。下面请看一下朱元璋的个人档案。 过渡：教师展示明朝的疆域图，引导下一个问题：国家初建，政局不稳，怎样才能让大明王朝长治久安呢？ （二）明太祖加强君权的措施： （1）政治：改革行政制度 教师展示：两则材料出现的两个问题。 提问：如何解决这两个问题呢 教师播放视频：《明朝废除宰相制度》。引导学生观看视频，结合课本找出朱元璋在中央和地方采取了什么措施？ 生：在中央废丞相、撤中书省，权分六部(吏、户、礼、兵、刑、工）；地方：废行省、设三司，直属中央。 教师表扬学生的回答后，总结：在中央废丞相，由六部分理朝政，把军政大权给予己一身，巩固了皇权，但也加重了皇帝的负担。在地方废行省，设三司：承宣布政使司（民政），提刑按察司（刑狱），都指挥使司（军政），有效地防止了地方割据。 教师展示课件：明太祖改革行政机构图表。 （2）司法：设立特务机构———锦衣卫 师：为了监视大臣和民众，明太祖又采取了什么措施呢？ 生：设立锦衣卫。 教师补充：（1）职能：“锦衣卫”是由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它兼管侦察、逮捕和审讯等事。（2）特点：由皇帝直接指挥，不受法律约束。 师：设立锦衣卫后，明朝的大臣过着怎样的生活呢？ 生：表演历史短剧《朱元璋见宋濂》。 师：朱元璋利用锦衣卫特务机构，把官吏和民众的一举一动尽收眼底，随时向他报告，以惩治他认为不忠的官员和要造反的民众，从 ... ...