统编版语文二年级下册第二单元大单元备课+自主学习任务单

小学语文二年级上册第二单元备课 备课团队 个案补充 单元主题 关爱 单元解读 二年级下册第二单元围绕“关爱”这一主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文和语文园地。 本单元的语文要素是：读句子，想象画面。 《语文课程标准》总目标中指出：积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。而本单元直接指向了学生想象的培养。“读句子，想象画面”这一要素，部编版教材在一到六年级的体系中，进行了系统地螺旋上升地编排。纵观相关范畴的阅读训练要素，在统编版教材中分布如下——— 册序单元阅读训练要素二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验二下第二单元读句子，想象画面。二下第四单元运用学到的词语把想象的内容写下来二下第八单元根据课文内容展开想象。三上第三单元感受童话丰富的想象。三下第一单元一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美四上第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。六上第一单元感受课文中丰富的想象，深入理解内容。六上第七单元借助语文文字展开想象，体会艺术之美 该阅读训练要素在部编教材出现频率如此之高，在中、低段课文安排出现如此之密，其重要程度可见一斑。“读句子，想象画面”指向图像化能力的培养，是低年级、中年级的重要能力训练点。这一要素要求边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。 课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面”，到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，二下第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。这与本单元阅读要素“读句子，想象画面“也是相辅相成的，学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好有“问答”和“对话”的句子，帮助学生更好地带着感情去朗读课文。 单元学习目标 指向基础型学习任务群的目标： 1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读、情境写字过关等方式，认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写34个词语；通过观察，比较“上下结构”“左右结构”“半包围结构”的字的书写特点；能用多种方法猜测词语的意思，说出了解词语意思的方法。 2.积累背诵：能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思；积累关爱他人的谚语。 （本目标指向学生语言运用、文化自信、思维能力的提升） 指向发展型学习任务群的目标： 1. 能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 2. 读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容；仿照例句，展开想象 ... ...