一上11 ɑo ou iu 教学设计 一、教材分析 这节课第一课时有3部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。海鸥在海面上空自由地飞翔。海里，一头海豹正开心的游着，一只带着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，帆船上坐着一只小猫，小猫旁边有一个皮球。画面色彩明亮，充满童趣，有助于学生围绕图画展开联想。其中“豹、帽、猫”提示ɑo音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声和由ɑo、ou、iu组成的音节,包括两拼音节和三拼音节。音节以花朵图案呈现，花蕊为复韵母ɑo、ou、iu，花瓣为含有ɑo、ou、iu的音节。第三部分是此课要求书写的音节词“xiǎo niú”。 重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意用摆口型的方法区别。提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法。规范书写音节词，把握好字母之间、音节之间的距离。 二、学情分析： 学习本课前，学生已经学习了复韵母ɑi、ei、ui，以及发音的技巧，为本课学习奠定了基础。在学本课前，学生已掌握两拼和三拼音节的规则，可以放手让学生自己练习拼读。一年级孩子注意力容易分散，特别是课程的后半段，所以本课创设有趣的情境和游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。 三、教学目标： 1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú” 四、教学重难点： 教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu的正确认读； 教学难点：由ɑo、ou、iu组成的音节的正确拼读。 五、教具准备： 多媒体课件、拼音卡片、拼音奖牌、小牛姓名牌 六、教学过程: 一、创设情境，导入新课 1.创设情境：同学们，动物王国正在举办一场热闹的运动会让我们一起去看看比赛现场吧！ 2.出示情境图，引导观察：赛场上热闹极了，仔细观察，你们看到了什么？（生：小猫、小狗、海鸥、海豹……） 3.出示情境词，指导朗读，并相机出示复韵母ɑo ou iu。师：这些词语里就藏着我们这节课要学习的三个复韵母———ɑo ou iu。 （设计意图：创设有趣的运动会情境，激发兴趣，使学生产生学习的欲望。同时，学习是一个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。） 二、游戏闯关，学好复韵母 过渡：同学们比赛马上就要开始了，请你们帮助小动物们赢得奖牌。 （一）第一关：我会读 1. 认读复韵母ɑo （1）回顾上节课所学读复韵母方法，生说一说复韵母ɑo是由哪两个单韵母组成的，摆好ɑ的口型再滑向o。教师借助手势来示意口型变化。 （2）教师示范读—指名读—齐读—男女比赛读。 2.认读复韵母ou （1）出示情境图，提问：图中有几只海鸥？海鸥在干什么？结合“海鸥”的“鸥”字，教师示范ou的发音。 （2）指名学生当小老师领读—指名读—小组开火车读—集体读。 3.认读复韵母iu （1）出示情境图，说一说海豹在干什么？由“游泳”一词引出复韵母iu。 （2）教师讲解iu的发音方法：iu其实是由i和ou组合成的，简写成iu。读时，先发i的音，再慢慢地滑向ou，合成一个音。 （3）学生练读—抽读—齐读。 4.对比区分iu和ui （1）引导观察：请同学们仔细观察iu，你觉得它和我们以前学习过的哪个复韵母很像？我们可以用什么办法区 ... ...
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