统编版二上语文园地八 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地八 教学目标 1.通过词语和图片理解与动物有关的词语，会给动物按不同方法分类。 2.了解模拟声音的词语。 3.知道左右结构的字书写时在田字格中所占的位置。 4.积累与动物有关的成语。 5.学会朗读，掌握朗读技巧。 教学重难点 1.掌握识字方法，会按不同方法给动物归类。 2.了解模拟声音的词语。 第1课时 教学过程 板块一　激趣导入 小朋友们，这学期我们掌握了许多识字方法，无论是在生活中识字还是在语言环境中识字，都使我们认识了更多的字宝宝。语文园地八的内容更丰富，让我们赶紧来看一看吧! 板块二　认识动物，识记生字 1.看图片，认识动物。 （出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！ 2.认词语，识记汉字。 （1）（出示词语）读带拼音的词：你认识它们吗？请大家读读这些词语。 狼　猩猩　海龟　白鹤　鸽子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　虾　蚕 （2）读词：谁来当小老师带领大家读一读？ （3）识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？ 狼　猩　蛇 鹤　鸽　羚　蚯　蚓　螃　蟹　虾　蚕 ①多种形式读生字，教师点评。 ②交流识字方法。如同部首归类法记忆：“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这7个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、猩”这2个字都是反犬旁。 3.读词语，尝试分类。 同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？ （1）四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看一共有几种分类方法。 （2）每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。 4.说动物，适当拓展。 （1）你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言） （2）出示其他动物的图片及名称，师生共读。 【设计意图】创设旅游的情境，采用出示图片认识动物的识字方法，让学生兴趣盎然，既提高了识字的有效性，又增强了趣味性。其中尝试按不同标准给字分类并进行拓展，活跃了学生的思维。 板块三　认读成语，总结规律 1.读成语，寻找动物。 同学们，我们认识了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些动物？快找找看。（出示9个含有动物名称的成语） （1）指名读，学生开火车读，全班齐读，教师相机纠正字音。 （2）请学生圈出动物的名称。 2.看成语，找出规律。 （1）边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。 （2）总结：第一列成语带有两个动物，“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关；第二列成语都带有“之”，“之”是“的”的意思；第三列成语都带有“如”，这三个成语都运用了比喻的修辞手法。 3.记成语，积累词汇。 （1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。 （2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。 【设计意图】成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。 板块四　共同探究，发现特点 1.了解拟声词。 （1）同学们，我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。让我们再来看看“鸡鸣狗吠”这个词，想一想：公鸡怎么叫？狗怎么叫？ （2）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（学生畅所欲言） （3）出示词语。 叭　唰　吱呀　叮当　嘟嘟嘟　哗啦哗啦　叽叽喳喳 学生猜上面词语的读音，并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。 （4）（出示“叭、唰、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳”9个字 ... ...