中小学教育资源及组卷应用平台 口语交际：看图讲故事 【教学目标】 1.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想象能力。 2.仔细观察漫画上的内容，看清图意，读懂漫画，学写故事。 【教学重难点】 指导学生看漫画，编写漫画。 【教学过程】 板块一 谈话导入，趣学新课 1.同学们喜欢看漫画吗？你都看过哪些漫画？今天我们也来看一组漫画。（板书课题：父与子） 埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。 2.教师板书课题：看图讲故事。 3.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。（课件出示评选标准） 课件出示： “故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。 “最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。 板块二 看图说话，方法指导 1.有序观察。 （1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书） （2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。（板书：有序观察） 2.概括图意。 （1）课件出示漫画，学生交流每幅图讲了什么内容。（板书：概括图意） （2）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。 3.关注细节。 （1）观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。 预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。 （2）学生交流自己观察到的细节。（预设：第一幅图凳子上的问号等） （3）从细节上我们可以捕捉更多的信息，读出更多有意思的东西。（板书：关注细节） 4.合理想象。 （1）出示第一幅图，引导学生合理想象。 ①请学生说说从第一幅图中获取到哪些信息。 ②从饭桌上碗里飘出的像烟的东西，你们知道了什么？ ③还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎么知道的？ ④爸爸和妈妈之间会说些什么呢？学生扮演人物表演说。 ⑤同桌之间练说，请学生交流展示。 （2）板书：合理想象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。 【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔。”以第一幅图为范例，引导、教授学生观察漫画、说漫画故事的方法。 板块三 总结方法，练讲故事 1.刚刚我们知道了说每幅图内容的时候要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故事讲得生动有趣。下面请同学们结合刚才的方法，同桌互相讲讲剩下的4幅图。 2.猜图游戏，解析图意。了解了每一幅图的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清楚地说出所抽选图画的图意，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，评选“最佳听众”。 3.小组合作讲故事，把5幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流。 4.师生评议。 【设计意图】学练结合，极大地激发了学生的兴趣，促使每位学生参与，积极表达、倾听、应对，使得多种交际能力协同提高。 板块四 对比想象，优化结局 1.这个故事还没有结束，结局是怎样的情景？ （1）补充空白图。请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁画的结尾最有趣。（注意：最后一幅图的内容要根据前面5幅图来，不能凭空想。） （2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么是这样的结局以及是怎么想的。 2.师生共同评选出最合理的结局，并颁发“故事大王奖”和“最佳听众奖”。 【设计意图】补充空白图，让学生动手又动脑，提高学生的语文综合能力。 【板书设计】 口语交际：看图讲故事 看清图意 讲清故事 ... ...
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