7 妈妈睡了 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 7　妈妈睡了 教学目标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课14个会认字，7个会写字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。。 教学重难点 1.识字学词。 2.采用多种方法激发学生读书的兴趣，品味语言，感受课文的内涵。 第1课时 板块一　音乐导入，揭示课题 1．听歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 2．听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系生活实际说说妈妈的爱) 3．在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题。(妈妈睡了) 板块二　初读感知，集中识记 1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。 2.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。 睡　　后　　睡　　　　红　会儿　　 好 呼 卡　　住　　珠　　头　　　　了 指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhān”；“发”也是多音字，在“发卡”中读“fà”；“梦、等”的韵母是“enɡ”不是“onɡ”。 （2）读去掉拼音后的词语。 （3）小老师领读去掉拼音后的词语。 （4）同桌互相指读词语卡片。 （5）开火车读。 3.识记字形。 （1）偏旁归类识记。 ①口字旁：哄、吸；②三点水：润、汗、沙。 （2）做动作识记：闭、吸。 动作一：让学生闭上眼睛。（闭） 动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸） （3）实物演示识记：粘。 出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。 （粘） （4）字谜识字。 林子多一半，别当森字猜。（梦） （5）看图识记：发、额。 4.读文中的长句子。 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 指导朗读长句子：句中两个“的”字要读得轻而短，指导读好停顿。 5.指名分段开火车读课文，相机评价。 【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。 板块三　再读课文，感知辛劳 1.自由朗读课文第1自然段。 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 2.联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？ 3.引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中体会到什么？（指名读） 预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。 4.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。 5.小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了。 6.感知内容。 （1）再读课文第2～4自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 （2）学生交流。（出示课件） 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 （3）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。 【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联系生活实际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了第1课时的目标，始终遵循语文的实践之道。 板块四　指导书写，布置作业 1.书写“哄、脸、沉”。 （1）出示田字格中的范字“哄、脸、沉”。 （2）比较观察：你有什么发现？ 预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉”左右两部分高低大致相同。“脸”字的“月”要写得瘦一些。 （3）教师范写“哄”。提示要点：“哄”的“口”小一些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。 （4）学生描红，临写，教师展评。 （5）学生自主练写“脸、沉”。同桌互评，全班参与 ... ...