中小学教育资源及组卷应用平台 5 玲玲的画 教学目标 1.掌握本课15个会认字，10个会写字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.通过学课文，让学生明白：生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。 教学重难点 1.掌握生字，理解课文内容，明白只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 2.感受并理解动脑筋解决问题的快乐。 第1课时 板块一 创设情境，揭示课题 1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手———玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题) 2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 板块二 初读课文，集中识记 1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。 端 纸 外 一 来不 洋洋 且 了 不 弄 起 一 ①指名读，重点指导：“幅”是第二声；文中“端详”的“详”字读轻声，指“仔细地看”。 ②归类识记：“玲、评、另、并”的韵母是“inɡ”。 （2）读去掉拼音后的词语。 端详 评奖 报纸 另外 催一催 来不及 懒洋洋 并且 糟了 不肯 弄脏 拿起 一幅画 （3）开火车读。 4.识记字形。 （1）归类识记。 言字旁：详、评。 （2）看图识记：奖、幅、报、脏。 奖牌 一幅画 报纸 脏衣服 （3）字谜识字。 ①漕粮运走一半。（糟） ②正月没有初一。（肯） （4）编口诀识记：合手握持就是拿。 5.指名分段开火车读课文，相机正音。 【设计意图】关注低年级学生的年龄特点，通过多种形式地认读生字，交流识字方法，养成自主学习的习惯。多层次地练读课文，引导学生读通句子，读懂大意。 板块三 图文对照，了解心情 1.看图感知心情：看到这三幅图，玲玲的心情有什么变化呢？选一选，填一填。 伤心 得意 满意 （ ） （ ） （ ） 2.指名回答，了解玲玲心情的变化。 （ 得意 ） （ 伤心 ） （ 满意 ） 3.这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，用自己的话讲讲这个故事吧。 学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。 4.文中哪些语句写出了玲玲心情的变化？找出来画上“ ———。（学生交流后出示相关语句） 玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 5.引导交流： 玲玲的心情为什么有这样的变化呢？（指名读句子） 玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 （1）做动作理解“端详”的意思：请一名学生捧着书，做出仔细看书的样子。 相机指导：“端详”就是仔细地看。 （2）结合生活实际体会“得意”：当你得到老师或爸爸妈妈的表扬时，你的心情是怎样的？ 学生交流：得意、开心、激动…… 生活中，你还遇到过哪些让你得意的事？ （3）指导朗读：抓住“得意”“端详”等词语，语调上扬，语速轻快，读出玲玲“得意”的心情。 就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 （4）学生做动作理解词语：拿起笔，让它掉到桌上发出啪的一声，理解“啪的一声”的意思。指导朗读“啪的一声”时要读得响而短促。 （5）小组讨论：玲玲为什么伤心地哭了呢？学生交流玲玲伤心的原因，理解 ... ...
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