3 植物妈妈有办法 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 3 植物妈妈有办法 【教学目标】 1.掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.背诵课文。 4.观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。。 【教学重难点】 了解相关的植物传播种子的方法。 　　在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。 第1课时 【教学过程】 板块一 导入新课，课题学字 1．出示课题：读了课题，你们想知道什么？ (1)课题中的“妈妈”指谁？ (2)植物妈妈有什么办法？ 2．学习生字“植”。 （1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 （2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。 3．大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 4．指导书写“法”。 （1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。 （2）学生练写，教师巡视指导。 板块二　字词分组，认读理解 1．教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。 2．出示词语，指导读正确。 （1）出示第一组词语。 课件出示： 物　四海家　行　准　纷　带　下 的一声　开　开 知　心 退　不到 小老师带读，开火车读。 （2）出示第二组词语。 课件出示： 降落伞　山洼　带刺的铠甲 出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。 （3）出示第三组词语。 课件出示： 啪的一声　炸开　　蹦着跳着 联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。 3．把词语送进句子里后，你还会读吗？ 板块三　练读课文，整体感知 1．激发兴趣，自由读文。 引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。 学生自由读课文。 2．展示交流，评价指导。 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ （1）课件出示第1小节。 ①指名朗读。（指导读好“旅行、植物”） 提示：注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。 认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？ ②指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。 ɑ.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。 课件出示： 非得　　　　得到 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。 （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。 b．出示词语：因为、四海为家、作为、为何。 学生认读，引导选词造句。 c．教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。 ③观察“如、经”的笔顺，并练写。 ④谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？ 指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。 （2）课件出示第2小节。 ①认读“备、纷”，交流识字方法并组词。 ②观察“它、娃”的笔顺。 自主观察，学习“它、娃”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。 ③书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 ④谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？ 指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。 （3）课件出示第3小节。 ①引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ ②出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。 指名读。（指导读好平舌音“刺、苍”） ③指名读第3小节。 ④学生自主观察，学写 “毛”字 ... ...