【高效课堂】统编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《习作：围绕中心意思写》学习任务单 学习目标 核心素养目标体会汉字丰富的文化内涵，激发学生对汉字文化的热爱。（文化自信）在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。（语言运用）引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。（思维能力）使学生养成写作文之前列提纲的习惯。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.汉字有着丰富的文化内涵，想一想哪个汉字你感受最深，为什么？ _____ 2.汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，拟习作提纲： _____ 3.预习《爸爸的计划》和《小站》。 任务二： 活动一：初试身手第一题：围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。跑了几十里地去看戏。（ ）常给我们讲故事。（ ）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ）字中心意思材料到文化馆拜师学戏。（ ）每天看书看到很晚。（ ）一看到戏剧表演就占着电视。（ ） 活动二：初试身手第二题：围绕中心意思，自主选择习作材料。从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 活动三：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，拟作文提纲。 活动四：默读《爸爸的计划》，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。作者围绕“爸爸爱订计划”的中心意思，选择了哪些事例写？ _____2.作者是怎样描写爸爸给我制定暑假计划这个事例的？ _____3.参考《爸爸的计划》，思考你的习作将怎样进行详略安排？详写内容怎样叙述？_____活动四：默读《小站》，说说课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？默读课文，说一说：小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？ _____ 课文最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ _____3.课文的中心意思是怎样一步一步表达出来的？ _____活动五：参考《小站》，思考你文章的中心意思怎样表达，完善习作提纲。 活动六：回顾要求，总结习作情况。回顾本次班级公众号征稿活动。回顾本次习作要求。总结本次习作优势。归纳总结习作命题特点。活动七：共同交流修改习作，总结修改习作方法。回顾五年级时，叶圣陶先生为中学生修改作文，学习修改作文的方法。结合习作例文《爸爸的计划》中的典型事例简单叙述的写法，修改习作中的略写事件。结合《盼》一课中人物间的对话描写，关注习作中的语言表达，修改习作中的详写事例。总结修改习作的三大法宝：“删”“增”“换”。呈现修改后的学生习作，发现修改后的整体变化。6.借助名言，理解习作过程中的整体构思和评改的重要性。活动八：习作评价量表 （2）学生的习作学做炸酱面的快乐暑假里的一天，我在手机里翻来翻去，找到了一道诱人的北京美食-“炸酱面”。我举着手机，跑到妈妈面前，妈妈，我想做这个!”我指着手机屏幕“可以呀!去找找食材吧!”我扒开冰箱门上翻下找，在第二格里找到了葱花，最上面那一格黄瓜和萝卜放在了一起，我把他们通通拿了出来，放在了厨房的台子上。接着，我又去冷冻柜里找猪肉。妈妈拿出一袋拳头那么大小的肉袋子递给我。我接过袋子走进厨房，另一只手提起厨房里的案板，它们都被我放在一起，像是受冻的小鸟，抱团取暖。接着，我把肉放进铁盆里放水解冻。解冻的时候我去家里的酱料台看了看，好像没有做炸酱的黄豆 ... ...