中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版一年级下册第三单元《亲又亲》第5课《大鹿》 【教材分析】 《大鹿》是人音版一年级下册第三单元《亲又亲》第5课时游戏课。《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲的旋律明快跳跃，节奏简洁紧凑。歌曲采用拟人的叙事手法，歌词幽默风趣，深受学生喜爱。它叙述了小白兔从森林中来到大鹿家的情景，以及小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。歌曲为两乐段或四乐句结构。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学习这首歌曲，了解歌曲中的速度、力度变化，表达不同的情景。 (二)艺术表现 了解歌曲中的速度、力度变化，表达不同的情景。掌握后十六音符的节奏等音乐知识。 (三)创意实践 能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。 （四）文化理解 通过学习歌曲《大鹿》，培养学生从小养成乐于助人的品质，教育学生团结友爱、乐于助人。 【教学重难点】 (一)教学重点 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现歌曲的情境。 (二)教学难点 歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确。同时，合作编创歌曲，用歌表演的形式表现歌曲也是一大难点。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、提问导入 教师: 同学们,当你的朋友遇到困难的时候，你会怎样做呢？ 预设：回答问题 教师：今天森林里面发生了一件事情，你们想不想知道呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学唱的这首歌曲，它的名字叫作《大鹿》（书写板书《大鹿》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：聆听音乐，听听歌词给我们讲述了一个什么事情？ 预设：回答问题 教师：《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲的旋律明快跳跃，节奏简洁紧凑。歌曲采用拟人的叙事手法，歌词幽默风趣，深受学生喜爱。它叙述了小白兔从森林中来到大鹿家的情景，以及小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。下面我们有感情的朗诵歌词 预设：朗诵 教师：再次聆听歌曲，边听音乐边打节奏，感受歌曲的节拍特点？ 预设：打节奏 【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）感受音乐，分句教唱 教师：歌曲为四乐句结构。下面跟琴演唱第一乐句 预设：演唱 教师：下面跟琴演唱第二乐句 预设：演唱 教师：下面跟琴演唱第三乐句 预设：演唱 教师：下面跟琴演唱第四乐句 预设：演唱 教师：下面整体演唱 预设：演唱 教师：同学们你们表现的真棒，歌曲中出现了几种情绪？ 预设： ... ...
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