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课件网) 人教版数学二年级上册 第二单元第1小节 《 进位加》 一、说教材 二、说学情 四、教学重难点 三：说教学目标 六、说教学过程 五、说教学方法 八、说课后反思 目 录 七、说教学板书 本节课主要教学两位数加两位数的笔算。学生在学习本内容之前，已经掌握了两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数的加法，为本节课的学习奠定了基础。 本节课教材结合生活情境，激发学生的学习兴趣。教材通过创设情境，引出两位数加两位数进位加法的问题，让学生感受到数学与生活的密切联系。 教材呈现了三种计算方法，体现了算法多样化的理念，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。 强调算理的理解。教材通过小棒图的直观教具，帮助学生理解进位加法的算理，使学生在操作中感悟、在交流中理解，从而掌握进位加法的计算方法。 一、说教材 二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。 二、说学情 核心素养目标：体现在数感、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识（学生能够在学习过程中，提出自己的想法和见解，尝试用不同的方法解决问题，培养创新意识和创新力）方面。 通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。 经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。 培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。 德育目标：培养学生的爱国主义情感：谈起中国古代数学的辉煌成就，如《九章算术》等，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 三：说教学目标 教学重点:会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。 教学难点:理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。 为了突破重难点，预设学生在学习这部分内容时，可能会遇到以下困难：忘记进位，数位对齐，计算错误。多提醒，多指点。 四、说教学重难点 五、说教学方法 1.直观演示:通过摆小棒的直观教具，帮助学生理解进位的原理，掌握进位的方法。 2.强化练习:通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数加两位数进位加的计算方法，提高计算速度和准确率。 3.培养习惯:在教学过程中,注重培养学生认真审题、仔细计算、自觉检查的良好习惯。 1.复习回顾，铺垫导入 六、说教学过程 教学顺序： 旧知--新知 发现问题--提出问题--分析问题--解决问题--总结算理 强调在笔算时注意相同数位对齐，从个位加起。 二（1）班 35人 二（3）班 37人 从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？ 2.合作交流，探究新知 每个班由2名老师带队。 学生观察情境图，了解题中的数学信息，从而使学生自己发现问题，激发学生提出问题的兴趣，从低段就开始锻炼学生会提问题的能力。 在这里给孩子们说说中国古代数学的辉煌成就，如《九章算术》等，培养学生的爱国主义情感。 二（1）班 35人 二（3）班 37人 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 每个班由2名老师带队。 你是怎样想的？怎样列式？ 35+37=_____ 引导学生用专业术语说出加法的意义 求两部分数量的和，所以用加法。 35+37=_____ 合作交流，探究算理 先算5+7=12 再算30+30＝60 60+12＝72 观察这个算式，你有什么发现？ 第一种算法： 72 35+37= ... ...
