中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版一年级下册第四单元《游戏》第3课时《火车波尔卡》 【教材分析】 《火车波尔卡》是人音版一年级下册第四单元《游戏》第3课时欣赏课。《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的早期管弦乐作品之一，创作于1896年，又名《快速波尔卡 》或《剪彩波尔卡》。这首乐曲是为了庆祝一家铁路公司的通车典礼而创作的，具有鲜明的庆祝和欢乐气氛。《火车波尔卡》采用降B大调、2/4拍、快板，复三部曲式结构。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听音乐感受音乐的的情绪和表现的场面 (二)艺术表现 通过画旋律线、身体律动感知音乐，对比乐段情绪划分乐段，了解乐曲结构。 (三)创意实践 能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲 （四）文化理解 通过聆听音乐培养学生乐于参与音乐实践活动，感受坐火车的开心之情。 【教学重难点】 (一)教学重点 欣赏音乐所描绘的火车形象，在聆听乐曲时能够用动作、乐器表现欢快活泼的情绪，熟悉音乐主题。 (二)教学难点 引导学生掌握波尔卡舞曲的特点，培养他们的音乐表现力和创造力。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、激趣导入 教师：同学们，我们出行会乘坐什么工具呢？ 预设：回答问题 教师: 乘坐火车的感觉是怎样的？ 预设：回答问题 教师：这节课我们就乘坐着火车去旅行好不好，今天，我们聆听的这首作品的名字叫作《火车波尔卡》。书写板书《火车波尔卡》。 【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先我们简单介绍一下该作品，《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的早期管弦乐作品之一，创作于1896年，又名《快速波尔卡 》或《剪彩波尔卡》。这首乐曲是为了庆祝一家铁路公司的通车典礼而创作的，具有鲜明的庆祝和欢乐气氛。 下面大家聆听音乐，听听音乐的情绪是怎样的？（播放歌曲） 预设：聆听歌曲并回答问题 教师：通过聆听，作品描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《火车波尔卡》降B大调，拍,快板，复三部曲式。采用写实的手法,对蒸汽机车启动、加速，行进、到站做了细致的描绘。下面我们分段聆听 【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）感受音乐，分段聆听 教师：下面聆听引子部分，表现了火车怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：用什么乐器演奏的呢？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：速度、强弱有什么规律？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出的汽笛声,音乐由慢到快，由弱到强。表现的是火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模拟火车的声响使乐曲更富有情趣，下面模拟 ... ...
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