中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版一年级下册第五单元《可爱的家》第4课《摇篮曲》 【教材分析】 《摇篮曲》是人音版一年级下册第五单元《可爱的家》第4课时欣赏课。《勃拉姆斯摇篮曲》是一首经典的摇篮曲作品，创作于1868年，是勃拉姆斯众多作品中的一首经典之作。这首摇篮曲以其温柔、宁静和深沉的情感，为人们带来了无尽的慰藉。旋律线条优美流畅，每一个音符都像是天使的手指轻轻拂过琴弦，产生了一种如同夜空星辰般璀璨夺目的光芒。通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。充满了母亲对孩子未来的祝福和希望，以及对孩子深切的爱护之情。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品所表达的情绪和意境 (二)艺术表现 能简单哼唱主题音乐，并能表现音乐 (三)创意实践 用不同肢体和律动表演作品 （四）文化理解 通过学习音乐作品，学生可以感受到歌曲中蕴含的深厚情感，从而培养自己的情感表达能力和对美好情感的感知能力。 【教学重难点】 (一)教学重点 能简单哼唱主题音乐，并能表现音乐 (二)教学难点 用不同肢体和音乐道具为歌曲伴奏表现作品 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、激趣导入 教师：同学们，你们看小宝宝怎么哭了？ 预设：回答问题 教师：你们有办法哄哄她吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们就学习一首摇篮曲，它的名字叫作《摇篮曲》。（书写板书《摇篮曲》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先了解一下作曲家：约翰尼斯·勃拉姆斯，德国19世纪后半叶的著名作曲家，出身于汉堡的一个音乐家庭。他的作品兼有古典手法和浪漫精神， 曾改编民歌90余首，创作歌曲200余首。 下面聆听歌曲感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：通过聆听作品，你想象到了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《摇篮曲》也称《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静人睡所唱的歌曲，后逐渐演变为一种独立的音乐休裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家如莫扎特、舒伯特等都创作过《摇篮曲》。下面边听音乐边感受音乐是几几拍的节奏？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《摇篮曲》四三拍，下面请同学们跟着老师打一下三拍子的节奏，三拍子节奏的强弱规律是：强弱弱 预设：打节奏 【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）感受音乐，表现音乐 教师：乐曲由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱拍起。下面我们聆听第一个乐段，感受第一乐段表现了怎样的情绪，描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段是温柔的安静的，表现了妈妈再哄着宝贝入睡。下面我们边听音乐边哼唱主题 预设： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
