(
课件网) 部编版小学语文五年级上册 情以物迁，辞以情发 ———学习任务群组织与呈现下的《白鹭》说课 一、析教材，找定位 人文主题 语文要素 双线目标一脉相承、层层递进 本单元相关语文要素在部编版教材中的分布 本单元的四篇课文都是借助具体事物，抒发作者的真情实感。 《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美; 《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟; 《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中; 《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 一、析教材，找定位 二、深研新课标 《义务教育语文课程标准》（2022版）关于文学阅读与创意表达：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位; 观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 “文学阅读与创意表达”学习主题与内容分析 三、单元任务设计 （一）教材分析 《白鹭》是本单元的第一篇课文,是郭沫若先生的一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形、觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，引导学生要善于在生活中挖掘平凡事物的诗意美。细读之下，不仅白鹭是一首精巧的诗，这篇文字也是一首精巧的诗。 （二)知学情，明方向 五年级学生思维活跃、乐于表达，并且大多数学生已经掌握了阅读的基本方法和技巧，学生能够借助课文关键词句的表情达意，初步感受作品的优美语言和生动形象，但对优美散文的阅读和鉴赏能力还存在不足。 (三）定目标，抓重点 1. 认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。 2.围绕“白鹭是一首精巧的诗”进行阅读和交流，感受作者对白鹭的喜爱和赞美。（重点） 3.了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，通过仿写片段表达自己对某一事物的喜爱之情。（难点） 4. 背诵课文，积累喜欢的段落，能感受到平常事物蕴含的美。 （四）说教法学法 教法：教学中我创设不同的学习的情境，关注学习的过程，保护学生学的主动性。 学法：学生通过抓关键词语、品读词句、想象画面、合作交流法等方法学习。 （五）说教学过程 （五）说教学过程 活动一: 品读，悟白鹭精巧美 1.诗词导入 白鹭忽飞来， 点破秧针绿。 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 2.初读全文 读准字音，读通句子，读顺课文，圈画标注难读难写不理解的字词。 3.分类学词 （1）鸟的名称：白鹭、白鹤、朱鹭、苍鹭 （2）白鹭的外形：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,流线型结构,增之一分则嫌长、减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑 （3）白鹭的活动：嵌在、玻璃框、镜匣、嗜好、望哨、恩惠 4.整体感知 （1）默读课文，思考：为什么作者说白鹭是一首精巧的诗？ 白鹭的颜色 白鹭精巧的身段 白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味。 悟白鹭精巧美 1.自由阅读课文第2-5自然段，画出关键词句，并做批注，体会白鹭的精巧、和谐之美。 2、交流分享，关注写法。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 白鹤 朱鹭 苍鹭 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 白鹭是一首精巧的诗。 细读第 6-8自然段，为了说明白鹭与周围的景物和谐搭配，作者描绘了三幅画面，分别是哪三幅 ... ...
