中小学教育资源及组卷应用平台 7.3.3 生物进化的原因 学习目标 与 核心素养 科学探究：通过实验模拟保护色的形成过程，提升科学探究能力 科学思维:通过分析桦尺蛾的体色变化、长颈鹿颈长的原因，提高分析、归纳、推理等思维能力 态度责任:初步形成进化论观念，提升社会责任感 生命观念:说出生物进化的原因，并能用进化论思想解释一些生物现象，形成进化与适应观 学习重点 1.化石 2.生物进化的大致历程 3.生物进化的趋势 学习难点 研究生物进化的方法 【预习案】 1.在英国曼彻斯特地区深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的 类型。 2.生物学家通过考察发现：1850年，英国曼彻斯特地区大多数桦尺蛾的体色是 的，少数是 的；到了1950年，该地区大多数桦尺蛾的体色是 的，少数是 的。发生这种变化的原因是该地区工业的发展改变了 的颜色。 3.生物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为 。 4.达尔文在巨著《 》中提出了以 学说为核心的进化论观点。 5.自然选择学说：在自然界，生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存 的食物和空间都是非常 的。任何生物要生存下去，就得为获取足够的 和 而进行生存斗争。生物个体都有 和 的特性，具有 的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异 给下一代；具有 的个体则容易被淘汰。 6.长颈鹿颈长的原因：在缺乏青草的时候， 的长颈鹿可以吃到高处的树叶，易生存下来，并且繁殖后代。 的长颈鹿吃不到足够的树叶，不容易存活下来。经过许多代以后， 的长颈鹿就被淘汰，长颈鹿 特征越来越显著。 7.自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者 ，不适应者被 ，这就是自然选择。 8.生物通过 、 和 ，不断进化。 【列出我的疑惑】 【探究案】 探究点一：分析生物进化的一个实例 1.英国曼彻斯特地区在1850年至1950年期间发生了什么变化？该地区桦尺蛾发生了什么变化？ 2.桦尺蛾体色发生改变的原因是什么？ 3.模拟保护色形成过程的实验说明了什么？ 探究点二：自然选择 1.生物进行生存竞争的原因是什么？ 2.什么是有利变异、不理变异？ 3.猎豹奔跑速度越快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑得越快，就越有利于躲避敌害而 生存下来。就奔跑而言，它们两者是如何进化的 4.自然学则学说的主要观点是什么？ 【训练案】 1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“x” （1）自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。（ ） （2）自然选择学说的核心观点是：适者生存，不适者淘汰。（ ） （3）有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。（ ） （4）生物保护色是自然选择的结果。（ ） 2.英国曼彻斯特地区的桦尺蛾在1850年前后体色由以浅色为主，到了在1950年前后变成了以深色为主。发生这种变化的主要原因是（ ） A.桦尺蛾体内遗传物质的改变 B.生活环境的改变：树皮有浅色变成了深色 C.深色桦尺蛾生命力强 D.浅色桦尺蛾的天敌较多 3.下列动物的体色中，不属于保护色的是（ ） A.鲫鱼的背部是深灰色、腹部是乳白色 B.螳螂的体色与周围环境色彩十分相似 C.一窝小猫的体色有黑色、白色和黄色 D.夏天，田间青蛙的绿背上由黑色花纹。 4.自然界中生物进化的原因是（ ） A.生物遗传的结果 B.生物变异的结果 C.生物遗传和变异的结果 D.生物遗传变异和自然选择的结果 5.自然选择是通过（ ） A.生存斗争实现的 B.生物的遗传实现的 C.生物的过度繁殖所引起的 D.生物的变异实现的 6.雌长颈鹿在择偶时青睐于“长颈”的雄性。下列对“长颈”的叙述不符合生物进化理论的是（ ） A.“长颈”性状是可遗传的 B.是通过遗传物质的变异而获得的 C.是长期锻炼加强而获得的 ... ...
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