第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案

第2课 诸侯纷争与变法运动（课时1） 一、时空架构 二、课标要求：通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 三、课标解读要求：春秋战国时期有哪些政治变动（政治活动和政治制度）春秋战国时期经济发展的表现有哪些？战国时期变法的背景、目的、主要作用。商鞅变法的时间？主要内容？评价？ 四、重难点 春秋战国时期社会变化与变法运动产生的原因 【五、新课导学】 （一）列国纷争与华夏认同 (1)阅读教材P9导言部分及第一段内容，思考春秋时期中国出现了那些政治变动？（周天子、诸侯？） 根据教材P10第一自然段，分析“战国”时期中国的政治局面又发生了那些变化？(诸侯国境内、诸侯国之间、周王室） 合作探究：春秋战国出现以上变化（变化1.2）的实质是什么？ 阅读教材第一子目“史料阅读”，指出该阶段社会的突出特征。 （5）阅读教材第一子目《春秋列国形势图》和《战国形势图》，分析战国时期在政治和民族关系上发生了哪些变化？（用几个关键词写出）这种变化对古代中国有什么最重大的影响？ 【教师点拨】 春秋时期与战国时期的战争性质不同,春秋争霸是奴隶主大国的争霸战争;而战国兼并前期是封建兼并战争,后期则是封建统一战争。 图解历史　华夏认同 经济发展与变法运动 根据教材P11第一自然段，概括指出，春秋战国时期中国的社会生产力出现的什么新发展？（写出）农业、手工业、商业出现了哪些新变化？（课本上标注） 2、阅读教材第二子目《春秋战国时期各国货币》图片，指出图片反映出怎样的社会现实？为什么会出现这种现象？这种现象对工商业发展有何影响？有何启示？ 阅读教材第二子目“史料阅读”，思考：“家殷人足，志高气扬”体现了怎样的社会现象？这种社会现象和变法运动有何关系？ 根据本节所学以上内容总结战国时期变法运动的必然性？并在课本上找出战国时期变法的目的、影响？ 5、结合教材P12第一段内容归纳商鞅变法的内容，特点和影响 ？ 内 容 农业 军事 习俗 管理 行政 认 识 ①特点: ②影响: 【教师点拨】 战国变法运动的本质 (1)经济基础决定上层建筑,社会经济的变革,必然引起政治制度的变革。随着奴隶制经济基础的崩溃,新兴地主阶级代替奴隶主贵族成为历史发展的必然。 (2)上层建筑的调整会反作用于经济基础。各国的变法解放了生产力,促进了封建经济的发展。 第2课 诸侯纷争与变法运动（课时2） 【一、课标要求】 了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等，了解“百家争鸣”的局面及其意义。 【二、课标解读要求】 识记老子、孔子学说的主要内容；理解老子孔子学说的背景；理解百家争鸣出现的原因，识记战国时期的儒、阴阳、道、墨、法的代表人物及核心思想，理解“百家”思想的的共同点，理解百家争鸣的历史意义 【三、重难点】 百家争鸣局面的形成及其意义。 百家争鸣局面形成与社会变革之间的关系。 【四、新课导学】 （三）孔子和老子 1、根据教材P12第二、三自然段，归纳孔子的思想主张 核心观念 治国思想 教育方面 典籍整理 2、结合教材P12最后一段，归纳老子的思想主张 哲学思想 (1)世界观: (2)辩证法思想: 政治思想 3.问题思考 孔子为实现自己的政治抱负，带着部分学生周游列国，但均遭冷遇，终其一生也未得到重用。你认为这是什么原因？ 【教师点拨】 无为而治 老子的“无为而治”不是指不作为,而是指统治者应尊重自然规律,不妄为、不胡作非为和为所欲为。他倡导“待时而动”“因时制宜”,其最高境界是“无为而无不为”。 （四）百家争鸣 (1)结合教材P13总结百家争鸣局面形成的背景，主要流派及主张 经济因素 阶级关系 社会风气 学派 代表 思想主张 儒家 孟子 荀子 道家 庄子 阴阳家 邹衍 墨家 墨子 法家 韩非 【以图解史】　百家争鸣局面出现的原因 ... ...