22狐假虎威 教学设计

二上第八单元22狐假虎威 教学设计 教材分析 统编版二年级上册第八单元以“相处”为主题，编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇故事，旨在以有趣的故事引导学生与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”“借助提示讲故事”是本单元的两个语文要素。《狐假虎威》 这篇课文讲述了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱险还借着老虎的威风吓跑了百兽的故事。本课时主要抓住狐狸骗老虎的过程展开教学。学生对老虎的凶猛和狐狸的狡猾有一定的自我感受，但在角色语言的朗读时对语气的体会和神态、动作等的模仿上需要老师的引领。 教学目标 1.能通过组词、形声字、字源识字等多种方法认识8个生字和多音字“转”，在观察比较中学写“食、爷”两个上下结构的生字。 2.能正确流利朗读课文，联系课文理解“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、一愣”等意思；模仿角色语气，读好狐狸和老虎的对话，并把所学故事演一演。 3.能理解“狐假虎威”的意思，初步探究其含义。 教学重难点 能正确流利朗读课文，联系课文理解“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、一愣”等意思；模仿角色语气，读好狐狸和老虎的对话。 教学过程 一、创设情境，引入故事 1.今天就让我们走进大森林，去读一个狐狸和老虎的故事。 2.一起读课题———狐假虎威。 3.请你伸出手指跟老师一起写课题。咱们一起再来读读课题。 4.学习生字“假”“威”： （1）谁能把它读准了？ （2）假的词语朋友有哪些？（利用组词识记生字“假”） （3）再来看看这个威？它的偏旁是什么？（通过偏旁和字源识记“威”）看，它的古字里，戈字旁是古代的武器，左边是个女子。强大的兵器对于女子来说具有多大的威慑力啊。我们一起再来记一记。 5.“狐假虎威”是什么意思呢？我们到故事中去找找答案吧！ 【设计意图】从大森林读故事的情境引入故事的主题，引导学生从故事题目入手，采用多种方法识记生字，并一定程度渗透字义的理解，引导学生初步探究课题意思。 二、初读故事，了解内容 1.请大家自己去读读故事，读之前听清楚学习提示。 学习提示一： （1）借助拼音自由轻声读课文，读正确，读通顺。 （2）文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，用“_____”画出来。 2.反馈交流：你找到写出“狐假虎威”意思的句子了吗？ 出示句子：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 （1）齐读句子，初步感受“狐假虎威”的意思。 （2）现在你知道课题里“假”和“威”分别是什么意思吗？ 假：借着。威：威风。 （3）再来读读这个句子，体会狐假虎威的意思。 【设计意图】在初读中启思，引导学生抓住文中写“狐假虎威”意思的重点句子，攻克课题里“假”和“威”的字义，既理解了字义，又强化了故事含义的理解。 三、研读故事，探秘骗术 （一）学习第1自然段：定位主角特点，铺垫故事起因 过渡：现在，让我们走进这片茂密的大森林。 1.请你先自己读一读这段话。在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.师问：你看到了一只怎么样的老虎？ 3.指名交流表现老虎凶猛的词。 （1）扑过去，逮住了 ①指名学生读好两个动作词，读出凶猛的感觉。 ②指名读整句带动作的话。 （2）窜过 ①引导学生理解“窜”的意思是快速跑。 ②进一步启发学生理解：狐狸跑得那么快，还是被老虎逮住了，可见老虎的凶猛。 ③指导朗读。 4.指导读好整个自然段的故事，读出故事的味道。 5.引导学生配上自己想的动作来读这段故事，增强学生的朗读体验和感受。 过渡：狐狸被凶猛的老虎逮住了，它会束手就擒，任由老虎吃了自己吗？我们到接下来的故事中去看看狐狸怎么样了？ 【设计意图】在此环节的教学中，抓住老虎和狐狸的动作指导学生读好句子，并在读好的基础上承接 ... ...