1教学目标 1、反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。 2、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。 3、领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。 2新设计 教学方法：自主、合作、探究、吟诵 3新设计 4学情分析 教学背景： 学习杜甫诗《望岳》，作为七年级学生要了解杜甫诗歌的发展和“诗史”的特点，借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。 5重点难点 重点：培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。 难点：领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。 教学活动 活动1【导入】<望岳> 同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟海。山川河流、花草树本都成为诗人歌咏的对象。举不胜举,如果说古代诗歌就是那天上的星星,那么杜甫的诗就是那最闪亮最璀灿的一颗。今天让我们一起走进杜甫，去聆听诗人心灵搏动的颤音，感受诗人生命之歌的变调。今天,我们用一种新的方法学习杜甫早期所写的诗歌《望岳》，观看视频。 活动2【活动】《望岳》 自主学习《望岳》 1、初读诗扫除生字障碍： 2、掌握词义和句意： （1）掌握重点词语释义，如：造化钟阴阳割曾决眦会当凌绝顶 （2结合课下注释，试着自己翻译诗句的意思。 3、自己根据诗句的意思划分句子的朗读节奏，自己试着朗读。 朗读《望岳》 1、找学生有节奏的朗读诗，其他同学仔细倾听并找出不当之处， 2、师生共同确定诗句的朗读节奏， 岱宗∕夫如何?齐鲁∕青未了。 造化∕钟神秀，阴阳∕割昏晓。 荡胸∕生层云，决眦∕人归鸟。 会当∕凌绝顶，一览∕众山小。 三、合作、探究、赏析《望岳》 学生分组讨论：第一大组讨论诗题和作者；第二大组讨论①、②句；第三大组讨论③、④句；第四大组讨论⑤、⑥句；第五大组讨论⑦、⑧句。 汇报： （第一组）生：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。学生通过查资料说说杜甫的生平，杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老、杜陵布衣，世称杜少陵，祖籍襄阳，生于河南巩县。唐代伟大的现实主义诗人。有“诗史”、“诗圣”之称。本文选自《杜少陵集》。 师补充写作背景： 这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。 （第二组）：师：问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。） 问（２）：此句写出了泰山的什么特点？（雄伟壮观） （第三组）师：要弄懂这两句的意思，我们首先得抓住两个字，“钟”和“割”?同学们，你们是怎么理解的？钟———将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割———从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 （第三组）生：先翻译这两句的意思。师：同学们，我们学这两句诗要展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。诗中“荡”字是什么意思？激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。 （第四组）生先想一下这句的大意。师：古代一位智者也曾登上泰山，发出同样的感慨。同学们知道是谁吗？是孔子。他说“登上泰山而小天下。”杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？“想象”。写诗就要展开想象。想象是诗歌的生命。当时诗人才二十四岁，正值胸怀远大抱负的时候。同学们想象一下：假如青春年少的你登上泰山会有何感想呢？ （师总 ... ...
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