26.《手术台就是阵地》教案

26.手术台就是阵地 教学目标： 默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 教学重点： 联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 教学难点： 联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解 教学过程 板块一：复习导入 出示视频画面，感受战争激烈的画面。 思考:课文主要写了一件什么事？（先指名读，再全班齐说） 这篇课文描写了（ ）年春，在（ ） 战斗中，（ ） 大夫冒着生命危险坚守（ ） ，连续工作（ ），直至战斗胜利结束的故事。 （串联事情的起因、经过、结果，是概括课文主要内容的好方法。） 复习词语 硝烟滚滚 弹片纷飞 敌机吼叫 炮弹爆炸 布帘烧着 火苗扑来 这些词语有什么特点？（生：描写战争场面） 板块二:学习新课 学习活动1： 读课文第2～4自然段，用横线画出描写战斗情况的语句。 学生交流，师进行梳理。 1.突然，几发炮弹落在小庙前的阵地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 2.敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 3.挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 出示描写战场形势的语句，感受战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险。 学习活动2： 默读课文第2～4自然段，用波浪线画出白求恩做手术的语句，交流感受。 学生交流白求恩做手术的语句。 男女生对读，初步了解白求恩的高贵品质。 1.当硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没时： （1）引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩大夫是怎么做的呢 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 读第2自然段中描写白求恩的语句。用找近义词的方法理解“仍然”，联系上下文理解“镇定”。 圈出白求恩的动作(“站、接过、取出、丢”等)，指名读，感受其技术纯熟、动作敏捷。 自由朗读这一自然段，想象：尽管硝烟滚滚、弹片纷飞，白求恩仍然十分慎定、敏捷。 （2)聚焦重点，结合处境，读懂白求恩是“怎么说的” ①分角色朗读第3自然段中白求恩与师卫生部长的对话，边读边想象当时的情景。 提示：借助这段话中标点符号的提示，读出卫生部部长的担心与恳请撤退的关心之情。从卫生部长的急切心情及恳求中，进一步感受此时白求恩的处境异常危险。 ②进入角色，展开想象:白求恩“沉思了一会儿”，读懂他的“心里话”。 预设：此刻战况紧急，他想到了伤员———伤员应该撤走；也想到了自己———我个人不能撤走，要和战士们在一起。 体会白求恩大夫要和战士们共进退的决心。 同桌互读，男女生承接读，师生承接读，从对话描写中体会白求恩大夫坚守阵地的革命精神。 “战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢 ” 把反问句改为陈述句：战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。 对比朗读中，体会反问句更好地写出了白求恩态度的坚决。 ③尝试用自己的话说说“手术台就是阵地”的含义。 理解：战场是战士们要坚守的阵地，那么作为医生，守护在教死扶伤的手术台旁，这也是要坚守的原则:既然战士们没有离开战场，依然有人员伤亡，那么医生就应该坚守在救死扶伤的第一线。（学生交流） 读懂白求恩是“这样说的”，也是“这样做的”： 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 当布帘烧着，火苗向手术台扑过来时： 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 用拆分词语的方法理解“争分夺秒”。 思考：白求恩大夫争取到的仅仅是时间吗 师补充资料： 同学们，你们知道吗？白求恩大夫来到中国后，曾做过一个调查，他发现伤员从前线转送到后方医院的过程中，由于途中花费了较长的时间，很多伤员因失血过多而死亡。于是，白求恩决定，一定要把手术台建在离前线最近的地方。正是因为这样的争分夺秒，成功救助了很多伤员 ... ...