第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学课件 高中历史人教统编版中外历史纲要下册（共44张PPT）

(课件网) 7 全球联系的初步建立 世界格局的演变 与 课程标准： 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的过程。 核心素养： 1.唯物史观：概括新航路开辟后全球人口流动迁徙的趋势，运用相关史实说明全球物种交换的基本状况并分析其影响。 2.时空观念：认识全球联系的初步建立与世界格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.史料实证：理解太平洋贸易中的中日丝银贸易与中菲墨之间的马尼拉航线，探讨明清时期白银流入中国的影响。 4.历史解释：认识掌握人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张的表现和影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.家国情怀：从历史情景中体验新航路开辟引起的人类历史的重大变革，感悟人类历史的多元性、共容性，认识人类命运共同体的理念。 目录 CONTENTS 一、人口迁移与物种交换 二、商品的世界性流动 三、早期殖民扩张 01 人口迁移与物种交换 一、人口迁移与物种交换 一、人类文明的产生 （一）人口迁移 1700-1860年美国人口种族构成变化（单位：万人） 土著人 白种人 黑种人 合计 1700 75 22.3 27 100 1820 32.5 788.4 177.2 998.1 1860 16 2724 400 3140 数据来自安格斯·麦迪生《世界经济千年史》 结合人口迁移路线与表格数据，请概括新航路开辟后人口迁移的特点 特点: ①宗主国→殖民地和附属地 ②较发达地区→不发达和新开发地区 ③旧大陆→新大陆 ④欧洲国家主导 ⑤自愿移民和强迫移民相结合 ⑥迁移人口多、范围广 自愿到美洲：上层社会的殖民统治者、从事殖民贸易的商人、谋求生计的普通人 强迫到美洲：非洲黑人被贩运到美洲充当劳动力 一、人口迁移与物种交换 一、人类文明的产生 （一）人口迁移 “15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16-17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16-17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17-18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。” ———张箭《地理大发现研究》 造成如此规模的人口迁移的原因是什么？ 原因: ①新航路开辟后，加强了世界各地的联系与往来；②欧洲殖民者的殖民扩张； ③殖民扩张中的奴隶贸易。 人口迁移又带来了什么样的影响呢？ 一、人口迁移与物种交换 一、人类文明的产生 （一）人口迁移 1620年，“五月花”号的“朝圣者”为普利茅斯带来了立约自治和依法自治的政治原则；十年后，一批更有组织有理想有纲领的清教徒在马萨诸塞州建立了“新英格兰模式”，从此奠定了美国文明的基础。 ———张瑞华《清教与美国———美国精神的寻根之旅》 在美式英语中，一些单词来自印第安语，如tamarack（落叶松）、pone（玉米饼）、woodchuck（土拔鼠）等。还有一些单词来自非洲黑人语言，如tone（搬运）、okra（秋葵）等。 积极： ①促进美洲开发； ②改变人口地理分布、人种和民族结构(美洲族群混合程度高，新民族诞生)； ③促进民族文化交融（族群混合）; ④促进世界物种交换； 消极： ①给美洲印第安人和非洲黑人带来沉重灾难； ②促使各种疾病传播蔓延。 一、人口迁移与物种交换 一、人类文明的产生 西亚地区 农作物：大麦、小麦、豆类作物 家畜：狗、绵羊、山羊、猪、牛 东南亚地区 农作物：芋头、豆类、甘薯、香蕉等 东亚地区 农作物：水稻、粟 ... ...