15 我与地坛（节选）史铁生 单元地位：本文是统编版高中语文必修上册第七单元的第 15 课，本单元的课文体裁都是写景抒情散文，人文主题是 “自然情———，旨在让学生通过阅读文学作品，既受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文情怀。 作品价值：《我与地坛》是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶，是一篇充满哲思又极为人性化的长篇哲思抒情散文。作品从发表至今引起广泛关注并获得一致好评，被选入高中课本，能够教育学生热爱生命，珍惜亲情，从而形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 内容结构：课文节选部分主要包含两部分内容，第一部分写地坛，描绘了地坛的风景以及作者在地坛里的思考；第二部分写母亲，表达了对母亲的追思以及对母亲生命的理解。 语言建构与运用：学生能够准确理解并概括《我与地坛（节选）》中的关键信息，掌握文中富有哲理的语言表达；把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式，品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。 思维发展与提升：通过分析文本，培养学生深入思考作者人生经历与情感变化的能力，促进批判性思维的发展；把握地坛和母亲对作者生命求索的启示，概括 “我”、地坛、母亲三者之间的关系，领会作者对生命独到深入的思考。 审美鉴赏与创造：引导学生体会史铁生在地坛中的所见所感，欣赏其独特的文字魅力和深刻的生命感悟，激发学生的审美情趣和创作灵感；赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融情于景的写作手法。 文化传承与理解：理解史铁生作品中所体现的坚韧不拔、乐观向上的生命态度，传承和弘扬中华民族自强不息的精神；梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟，培养珍爱亲情、珍爱生命的意识。 教学重点：理解并概括《我与地坛（节选）》的主要内容，把握作者的情感脉络；品味作品语言，感受作者丰富的内心世界；分析文中富有哲理的语言，体会其深刻含义；把握地坛和母亲对作者生命求索的启示，概括 “我”、地坛、母亲三者之间的关系。 教学难点：深入理解史铁生在地坛中的心灵蜕变过程，体会其对生命意义的思考；引导学生将个人经历与文本内容相结合，进行深度阅读与思考；理解并体味作者关于生死抉择的思考，以及对于人的生命及其所受苦难的感悟。 第一课时 导入新课 教师活动： 播放一段舒缓而略带忧伤的音乐，如久石让的《天空之城》钢琴版，营造出一种深沉的氛围。在音乐声中，教师用深情的语言说道：“同学们，在我们的人生旅程中，总会遇到一些挫折和困境，它们可能会让我们感到迷茫、痛苦，甚至失去对生活的信心。而有这样一位作家，他在最狂妄的年龄双腿瘫痪，人生一下子陷入了黑暗。但他没有被打倒，而是在一座古老的园子里找到了心灵的慰藉和生命的真谛。今天，让我们一起走进史铁生的《我与地坛（节选）》，去感受他的心路历程。” 展示一组地坛的图片，包括古老的建筑、苍郁的树木、荒芜的草地等，让学生直观地感受地坛的氛围。 学生活动： 安静地聆听音乐和老师的话语，沉浸在课堂氛围中，引发对生命与挫折的思考。 认真观看图片，观察地坛的景象，对其产生初步的印象和好奇。 设计意图：通过音乐和语言营造氛围，引起学生的情感共鸣，激发他们对课文的兴趣。图片展示则让学生对地坛有更直观的认识，为理解课文内容做好铺垫。 作者与背景介绍 教师活动： 详细介绍史铁生的生平经历，包括他的成长背景、双腿瘫痪的遭遇、在文学创作上的成就等。重点强调他在面对残疾时的痛苦与挣扎，以及后来通过写作实现生命价值的过程，如提到他在患病期间曾一度想要放弃生命，但最终凭借着顽强的意志和对生命的深刻思考，走出了困境，成为了一位杰出的作家。 介 ... ...
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