三上第六单元《这儿真美》教学设计 教材分析： 本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了由读到写的学习进阶。因此本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，在课文教学的过程中就要不断帮助学生领悟表达方法，指导学生口语表达或是小练笔，在写作时，以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。 作为习作的起始阶段，教材从“写之前、写的时候、写好后”三个写作的阶段分别提出明确要求，“写之前”的仔细观察，“写的时候”如何表达，“写好后”怎样修改，旨在完整引导学生初学习作的方法。 在教学中，可以借助教材中的例句，指导学生围绕“美”写好关键句。再让学生说说围绕这个意思，打算介绍哪些景物。在范文、口头交流中学习把景物特点介绍清楚的方法，把景物写清楚，最后再有意识地运用积累的有新鲜感的词句。 学情分析： 三年级是学生作文的起始阶段，因此要注意激发学生的习作兴趣，搭建习作支架，教给学生习作方法，引导学生使用积累的好词佳句，保护学生的习作欲望。 教学目标： 能仔细观察一处美景，发现这里景物的美，围绕“这儿真美”这个意思写好关键句； 能围绕关键句把景物写清楚，用上有新鲜感的词句。 教学重难点： 1.引导学生根据例句写好关键句； 2.围绕关键句表达的意思选取合适景物，把景物写清楚，用上有新鲜感的词句。 教学准备： 1.课前观察单、课中习作单 2.多媒体课件 教学课时： 一课时 教学流程： 一、谈话导入，引出情境 1.出示乐山著名景点、公园、街道、校园，感受不同的美。板书“美” 2.出示课题，齐读。 二、美景初分享 1.搭建支架，分享美景 课前学习单展示，分享学生观察的美景及景物。引导学生分享自己生活在乐山观察到的美景。 我要介绍的是（ ）的（ ），这是个（ ）的地方，这里有（ ）、（ ）、（ ）...... 2.出示习作要求 怎样把这样的美景介绍给大家呢？在这个单元中，我们学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》，作者是怎么做的呢？ 总结：这几篇课文都分别围绕着一个意思在介绍美景。 3.指导围绕“这儿真美”写好关键句 （1）教材引路。怎样围绕一个意思写呢？出示教材内容 这三句话分别是怎样写美景的？ ①操场后面的小花园真美...... 总结：直接赞美。引导学生说四字词语。用四字词语连起来直接赞美。 ②秋天的树林就像衣服色彩斑斓的图画...... 总结：说出景物的特点。 ③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了...... 总结：表达感受。看到美丽的景色你还会有哪些感受？ （2）学生写好关键句。用一句话表达“这儿真美”。 三、学习围绕一个意思写一段话。 1.围绕关键句你最想介绍哪些景物？在学习单上圈出来。 2.把景物介绍清楚 第五单元，我们描绘了眼中缤纷的世界，我们知道还可以从哪些方面描写事物呢？ 出示“观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。” （1）学习用眼睛看：看外形、颜色、人的活动、动物的活动 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （2）用耳朵听声音：声音可以用拟声词写，还可以用修辞手法写。 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 西北风呼呼地刮过树梢。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 （3）用鼻子闻味道：可以直接写，积累写香味的词语。 初夏，按树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 沁人心脾 香气四溢 香气扑鼻 芬芳 ... ...
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