30.语词五首 教学设计

1教学目标知识与能力1、了解诗歌的朗读技巧，能背诵、默写这五首诗。2、理解诗词的内容，体会作品所表达的思想感情。3、品味诗歌的意境美、韵律美。 2新设计 3学情分析 4重点难点在朗读的基础上对诗词的内容，感情和特色的理解把握。对诗歌意境的体味。 5教学过程 教学活动 活动1【导入】一、导入： 大家听说过牛郎织女的故事吗？（生说，师补充）今天这节课我们就来学习《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，它讲的就是牛郎织女的故事。 简介《古诗十九首》： 《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从考查，但应该不是一个人。后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。 活动2【活动】二、示标 正确朗读并背诵诗词。 理解诗的内容，体会诗中蕴涵的感情，感悟诗的意境。 活动3【活动】三、（一）自学指导一 内容：学习前三首诗。 方法：（1）请同学们运用工具书，结合课下注释朗读前三首诗。 （2）以小组为单位自学，讨论、交流。 要求：按要求读准课文，5分钟后检查。 （二）展示提升： 指名同学朗读，其他学生听，有错即纠正。 注意按诗歌的音节和意义读出节奏。 重点生字词。 迢（tiáo）擢(zhuó)札(zhá)杼(zhù)脉脉(mòmò)簪(zān) 活动4【活动】四、（一）自学指导二 内容：学习第一首诗。 方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。 要求：探究以下的问题： 反复读诗句，概括诗各句的意思。 你认为传说中的织女形象和诗中的织女形象有什么不同？这样写的目的是什么？ 用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。 此诗借牛郎织女的传说，写尽天下多少相恋男女的相离恨。为达到这一目的，诗人除了借助丰富的想象外，在写法上还有什么特色？ 展示提升：学生展示，教师引导，补充。 明确：1、诗的第一、二句写诗人仰望星空见到的景象：遥远而明亮的牵牛星和织女星，在银河两岸如同一对恋人隔河相望。第三句到末尾，写织女星。对中心展开丰富的想象。 2、传说中的织女美丽，善良，勤劳。诗中的织女弄机杼，整天在织，却织不出一段布，而且还十分伤心，哭得泪如雨下：因为一条银河把她和牛郎隔开了，两人相距不远却只能相视不得相识。诗中的织女刻画的凄婉多情，让我们深深地同情她的遭遇。作者这样写，实际上是借天上的神话，抒有情人难成眷属的人间悲情。（抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。） 3、悲恨。 4、叠词的运用。不仅读起来琅琅上口，而且增加了全诗的缠绵情调，生动的表达了织女的相思之苦。 活动5【活动】五、自学指导三 内容：学习第二首诗。 方法：学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑，小组讨论。 要求：探究以下的问题： 1、“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？ 2、诗人是怎样以时空的变换来写江天的美景的？ 3、赏析“万里送行舟”的妙处。 4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：1、这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 2、“月下”句写夜晚，描写近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。 3、诗名成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。 4、这首诗写作者告别故乡时所见到的山河壮丽的图景，表达了诗人远别壮游，心胸开阔的心情和眷恋故乡的情怀。 活动6【活动】六、自学指导四 内容：学习第三首诗。 方法：以不同形式朗读诗歌，对照注释理解诗意，提出质疑 ... ...