统编版语文四年级上册第八单元“历史人物传讲人读文识字” 教学设计

统编语文四年级上册第八单元 “历史人物传讲人读文识字”教学设计 学习任务：历史人物故事传讲人 教学目标 1.会认读“戎 诸 竞”等33个生字，读准“扎 纪”2个多音字，会写“戎 豹 派”等字。 2.能结合文章随文识字。在多种方法的阅读中，识记生字。 3.识记易错字，分析容易出错的原因，总结有效识记的方法。 教学重点 1.会认读“戎 诸 竞”等33个生字，读准“扎 纪”2个多音字，会写“戎 豹 派”等字。 2.能结合文章随文识字。在多种方法的阅读中，识记生字。 教学难点 识记易错字，分析容易出错的原因，总结有效识记的方法。 教学过程 谈话导入。 同学们，我们本单元的任务是“历史人物故事传讲人”，那么我们要讲好这个故事，首先要认识这些生字，接下来就让我们一起走进这些历史人物的故事中，解决我们的字词拦路虎。 二、助学活动。 活动一：识字晋级，随文识字。 1.课前自测。 请同学们先拿出识字闯关晋级表，进行识字自测，把你会认的生字大声读出来，并用笔圈出来，现在开始。 2.检测：现在我们来数一数自己会认多少生字？ 3.辨析字音，随文识字。 （1）请同学们默读课文，用“ ”圈出文中的生字词，并完成助学单1。 （2）分享预习识字单，重点指导不会认的字。 （3）分享交流：分享交流助学单1的答案，订正错误。 4.找易错字，梳理生字 （1）请同学们将书本翻到第八单元识字表，从中找出易错的读音，再读一读。谁来提醒大家？（课件出示生字） 预设：“髓”在生活中容易误读；“纲、键、砖、氧”等字前后鼻音不分会出错。 （2）是呀！我们讲故事时出现发音错误会闹笑话的。那么我们如何来识记这些生字呢？（小组讨论交流识记方法，完成助学单2） 预设：我是通过形声字识记法，识记“授”，左边是形旁，右边是声旁。 （3）字词回文，出示词语，巩固认读。 （1）学生圈出含有生字词的词语，练读。 （2）师出示个别词语进行检查 （3）多种方式读（指名读、分组赛读、男女生赛读） 活动二：美读梳理。 （1）你问我答读 读:王戎几岁时，和小伙伴一起玩耍？ 诵:王戎七岁，尝与诸小儿游。 读:看到道边的李树怎么样？ 诵:看道边李树多子折枝。 读:大家都是怎么做的？ 诵:诸儿竞走取之，唯戎不动。 读:王戎说了一句什么话？ 诵: 人问之，答曰:“树在道边而多子，此必苦李。” 读:事实真是这样的吗？ 诵:取之信然。 （2）梳理情节读 西门豹来到邺县，发现（ ）和（ ）要给河神（ ），原因是这个地方夏天雨水少，年年（ ）。他惩治了（ ）和（ ），带领着老百姓（ ）渠道，引漳河水入田，庄稼得到了（ ），年年获得好收成。西门豹真是一位（ ）的人啊！ 有一天，名医（ ）去（ ）蔡桓侯，说他（ ）有点儿小毛病，蔡桓侯（ ），坚称他没病；过了十天，扁鹊说蔡桓侯病发展到（ ）了，蔡桓侯不高兴，没有理睬他；十天后，扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到（ ）里，蔡桓侯非常不高兴；又过了十天，扁鹊说蔡桓侯的病已经深入（ ），无药可治了。五天之后蔡桓侯病死了。 活动三：归类生字，指导书写。 1.熟悉生字，观察生字的间架结构。 2.按生字的结构，给写字表中的生字分类。 3.分享交流助学单3。 四年级上册第八单元写字表 半包围结构 上下结构 左右结构 4.三点图示法指导左右结构的生字的书写，使学生掌握规律与方法。 戎 派 豹 饶 溉 5.学生练写。 三、后测识字。 同学们，请大家再次拿出识字晋级攀登表，里面的生字，请你再次仔细认一认，看一看这些字你都认识吗？看一看你现在是什么级别，达到识字达人的称号了吗？ 我们的“识字达人们”对自己本节课的表现评价一下吧！（填写“素养评价表”） 四、课堂小结。 识字写字是基础，同学们已经掌握了很多种方法，并能灵活运用，触类旁通。相信同学们一定能当好这个历史故事传讲人，将这 ... ...