3.5 有多少个字 教案 2024-2025学年度北师大版数学二年级下册

第三单元 生活中的大数 有多少个字 【教学内容】 教材第30～31页相关内容。 【素养目标】 1.经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。 2.结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 【重点难点】 重、难点：探索估计的策略。 【教学过程】 一、新课导入 1.复习旧知。 师：这首古诗共有多少个字？标点除外。 学生计算，然后举手汇报：下面有4行，每行7个字，再加上诗名2个字，7×4＋2＝30（个）字。 2.创设情境，引入新课。 【出示教材第30页故事图】 师：请同学们读一读书本第30页有关祖冲之的故事，然后说一说你有什么感受。 学生自主阅读，然后举手发言。 二、探究新知 1.凭直觉，初步估计。 师：估一估，这个故事有多少个字呢？ 学生凭直觉快速回答： 预设1：我估计有100个字。 预设2：这么多，我估计有1000个字。 师：相差那么大吗？到底哪个结果更合适呢？ 2.小组合作，探索估计策略。 师：现在请同学们四人一组，仔细观察这个故事，想一想怎样才能估出这个故事的字数，并再次估一估。 学生分小组开展活动。 师：谁来说一说你们组是怎样估的？ 学生派代表发言： 预设1：我们数了数每行约有10个字，每段约有8行，那每段就约有80个字；这个故事有两段，所以一共约有160个字。 预设2：右栏大约50个字，左栏大约有2个右栏这么多，那就是大约100个字，把左栏和右栏合起来大约有150个字。 师：把你们这次估的和第一次估的结果对比一下，你有什么想法和发现吗？ 预设1：这一次估的更准确一些，第一次就是凭感觉说的。 预设2：这一次估计是有方法的，是先估计出某一部分，然后以此作为标准估计出整个故事有多少个字。 师小结：说得真好！我们在估计时是要讲策略的，这种通过一行或一栏的字数进行估计的方法，我们称之为“由部分估整体”。 3.运用策略解决问题。 师：现在请你们运用刚才的策略估一估，并完成书本第30页的填空。 学生独立解决，然后举手汇报：通过观察，可以发现：第一个杯子大约有100粒豆子，第二个杯子中豆子的高度大约是第一杯中的2倍，所以第二杯大约有200粒豆子；第三个杯子中豆子的高度大约是第一杯的3倍，所以第三杯大约有300粒豆子。 三、课堂练习 完成教材第31页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 有多少个字 “部分”量→“整体”量 【教学反思】 这是第一次安排独立课时学习估计，对于学生而言有一定的难度。因此，在引出情境后，先让学生凭直觉快速说出答案，然后组织学生开展小组活动，探索估计的策略并再次估计，让学生在汇报、交流、对比的过程中明确可以由“部分”量估计出“整体”量，体会估计策略的价值，进一步发展数感。通过课堂练习，发现少部分学生还是不能很好地找到标准，这在后续的学习中要持续关注。 ... ...