《ɑi ei ui》教学设计 课题：10《ɑi ei ui》 课型：新授课 教材分析： 《ɑi ei ui》是拼音部分的复韵母，由5部分组成。第1部分是三个复韵母ɑi ei ui,配有一幅孩子们聚精会神听老奶奶讲故事的情景图。第2部分是复韵母ɑi ei ui的四声和含有ɑi ei ui的两拼音节。第3部分是要求书写的音节“pái duì”。第4部分是“萝卜、白菜、蔬菜”“鸭梨、西瓜、水果”六个词语，配有4幅插图。第5部分是“读一读”，安排的是一首欢快的儿歌《洗手歌》渗透守秩序，讲卫生等意识。 学情分析： 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力集中难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情景图———学韵母———游戏卡———学儿歌“的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。我将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。 教学目标： 正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。 了解复韵母的标调规则。 能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 教学重点： 正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。 能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 教学难点：了解复韵母的标调规则及运用。 教具准备：课件 教学方法： 教法：讲授法、拼读指导法、谈话法、交流法 学法：情境创设法、合作学习法、问题学习法、联系学习法 教学过程： 一、快乐做游戏，复习旧知 1.玩“摘苹果“游戏，复习学过的字母。 （1）导入：同学们，秋天到了，果园里的苹果成熟了。他们身上藏着许多字母宝宝，谁能准确地读出来，就能把成熟的苹果摘下来。 （2）依次出示带有字母的“苹果“，指名学生读字母摘苹果。 2.分类认读上面的字母。 3.刚才我们在游戏中复习了6个单韵母，今天来学习新的韵母ɑi ei ui。 提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？像这样有两个单韵母组成的韵母叫复韵母。 二、观察情景图，引出ɑi ei ui 1.出示课文情境图，引导学生观察，提问：图上画了什么？都有谁？在干什么？ 2.学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法引出ɑi ei ui。 故事：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（出示ɑi ），听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（出示ei ui）。 3.带读儿歌，帮助学生读准带ɑi ei ui的字。 4.过渡：在这首儿歌里，藏着我们今天要认识的拼音宝宝ɑi ei ui，我们一起读一读。 院子里，大树下，桌上稳稳放。 小朋友，着坐，在一起听什么？ 老奶，头发，着眼镜讲故事。 4.启发：在这首儿歌中，“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“杯、围”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”藏着我们要学习的复韵母ui。 三、学习复韵母ɑi ei ui 1. 学习复韵母ɑi。 （1）看情境图说话，借助“挨”教学ɑi。 引导学生看情境图，图中的小朋友们挨在一起干什么？ 提示：小朋友们挨在一起听老奶奶讲故事。“挨”的发音就是本课要学的复韵母ɑi的音。 （2）读准ɑi发音。 引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化。 挨在一起 ɑi ɑi ɑi 开火车读———指名读———齐读 2.学习复韵母ei。 （1）看情景图说话，借助“杯”教学ei。 引导学生看情景图：图中的桌子上放着什么？ 提示：桌子上放着一杯水。“一杯水”的“杯”韵母是ei。 （2）读准ei发音。 一个水杯ei ei ei 指名读———男 ... ...
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