11 送东阳马生序 教案

11 送东阳马生序 教学导航 【教学目标】 1.积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2.了解作者及文体特征。 3.理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 4.体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。 5.学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 【重点难点】 1.翻译课文，背诵课文，理解作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。 2.把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。 3.引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。 第一课时 教学过程 【导入新课】 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。 【作者简介】 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人，元末明初文学家。他在文治方面对明朝的建立和巩固作出了很大的贡献，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，被四方学者称为“太史公”。他的文学成就主要在散文方面，尤其擅长传记的写作。他在当时影响很大，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。 【文体知识】 1.题解 东阳，地名，今属浙江。“马生”，姓马的后辈，指马君则，是宋濂的同乡，当时是国子监太学生；“生”，长辈对晚辈的称呼。“序”是一种文体，一般用以陈述创作主旨、创作经过等，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序，有临别赠言的性质，内容多是勉励、推重、赞许之辞。标题意为：写给东阳县晚辈马君则的一篇赠序。 2.背景资料 明洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，他应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜在太学的学习机会，刻苦学习，成为德才兼备的人。 【新课讲授】 （一）整体感知 1.默读课文，初步感知课文。 2.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。 3.指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补充。 4.学生集体朗读全文。 （二）问题探究 1.重要词语的解释。 (1)嗜：喜欢，爱好。 (2)致：得到。 (3)假借：借。 (4)怠：懈怠，放松。 (5)走：跑。 (6)逾约：超过约定的期限。 (7)既：已经。 (8)加冠：古代男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 (9)硕师：学问渊博的老师。硕，大。 (10)降：和缓。 (11)辞色：言辞和脸色。 (12)援：引，提出。 (13)质：询问。 (14)请：请教。 (15)叱咄：训斥，呵责。 (16)至：周到。 2.一词多义。 (1)和：久而乃和（暖。） 言和而色夷（谦和。） (2)冠：太尉以才略冠天下（天下第一。） 既加冠（古代的一种礼仪。男子二十岁举行冠礼，表示已经成人。） (3)请：战则请从（请让我。） 俯身倾耳以请（请教。） (4)再：再而衰（第二次。） 日再食（两次。） (5)患：又患无硕师名人与游（担忧。） 无冻馁之患（忧患。） 3.古今异义。 (1)媵人持汤沃灌 古义：热水。 今义：食物煮后所得的汁水。 (2)走送之 古义：跑。 今义：人或鸟兽的脚交替向前移动。 (3)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 古义：疾走。跑。 今义：趋向，归向。 (4)或遇其叱咄 古义：有时。 今义：或者。 (5)卒获有所闻 古义：最终。 今义：士兵。 (6)以是人多以书假余 古义：借。 今义：虚伪的，不真实的。 4.词类活用。 腰白玉之环（名词作动词，在腰间佩戴。） 5.通假字。 (1)四支僵劲不能动 支：同“肢”，肢体。 (2)同舍生皆被绮 ... ...