1.2在社会中成长 教案

八年级上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第2课时 在社会中成长 一、教学分析 【教材分析】 《在社会中成长》分为两目，第一目“在社会课堂中成长”和第二目“养成亲社会行为”。第一目“在社会课堂中成长”主要围绕社会对个人成长的作用展开，既是对上一课时“我与社会”的进一步深化，又为本课时第二目“养成亲社会行为”的学习做认识准备。本目主要表达了两层意思。其一，人的成长是不断社会化的过程。其二，人的生存和发展离不开社会。第二目“养成亲社会行为”。主要围绕青少年养成亲社会行为的原因以及如何养成亲社会行为展开，引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设，是本课学习的落脚点。 【教学目标】 课程标准 理解不同的社会角色，形成亲社会的行为； 以“我在社会中成长”为议题，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。 核心素养目标 道德修养：体会人的成长是不断社会化的过程，感受亲社会行为的意义，提升道德修养。 健全人格：学会在社会中生存和发展，在实践中成长，塑造健康人格。 法制观念：知道个人的生存和发展离不开社会，要不断增强规则意识，树立正确价值观。 责任意识：认识到人的成长是不断社会化的过程，在积极参与社会实践活动的过程中培养责任感。 【教学重难点】 教学重点：知道亲社会行为的表现以及怎样养成亲社会行为。 教学难点：理解社会化的内涵及社会对我们个人成长的意义。 二、导入新课 材料导入：“狼孩”的故事 1920年，印度传教士辛格在狼群中发现两个“狼孩”。这两个孩子刚回到人类社会之初，具备明显的动物习性和狼的特点：生吞食物，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，凌晨像狼一样嚎叫，给她穿衣服她会粗野地撕掉，不会说话，没有人的理性。辛格夫妇为了使他们能转变为人，做出了各种尝试，遗憾的是，她们几乎很难学会人类的言行。小女孩到人类社会的第11个月就死了。大女孩活到了十几岁，但她直到最后还没有真正学会说话，智力也只相当于3、4岁的孩子。 思考：这两个女孩有人的生理属性，为什么却不具有人的禀性，变成“狼”了呢？ 教师总结：人的成长离不开社会。 教师加以引导，学生思考：（1）“狼孩”是一个社会人吗？（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？ 教师总结：（1）只有社会化的人才是真正意义上的人；只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。（2）只有通过社会，我们才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现我们人生的社会价值。 教师导语：“狼孩”的事实，证明了人类是社会发展的产物。人不能脱离社会而生存和发展。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。那么人的生存和发展与社会到底有什么关系呢？今天我们来学习《在社会中成长》。 三、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长 （一）我们是怎样成长为一名合格的社会成员的？ 1.思考：我们是怎样成长为一名合格的社会成员的？ 提示：学生各抒己见。 (PPT图片+材料呈现) 教师总结：途径：父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等。 影响：知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观日渐养成。 结果：逐步成长为一名合格的社会成员。 2.教师补充：社会化相关知识。 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 教师引导学生进行例举，加深对社会化的认识。 （二）为什么个人的成长离不开社会？ 1.思考：结合下列图片内容，说说 ... ...