20.秋水 教学设计 (4)

1教学目标 1、初步了解庄子的思想及其作品； 2、理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式； 3、在诵读学习中体会河伯这个形象的特点。 4、让学生明白个人的知识见解是很有限的，不能骄傲自满。 2学情分析 九年级学生在两年的古文学习的基础上，已经积累了一定量的文言文知识。这篇《秋水》节选文章短小，寓意深刻，文字知识不深，但毕竟是初中阶段的学生，以现在的生活阅历和接受能力，对文章中作者所要表达的思想感情在理解上还需要一些引导，基于这种情况，本课的教学以朗读、讨论为主，教师适当地引导点拨，让学生通过本文的学习能真正受益。 新设计 教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课 由学过的成语“望洋兴叹”导入，让学生找和庄子相关的成语。庄子有一项惊人的创造，他的文章中创造了200多个成语，成语博大精深、成语意蕴深刻，创造成语的人可谓是一位智者，今天我们学习《秋水》，感受智者带来的启迪。 活动2【讲授】讲授新课 二、走进庄子 （板书：秋水　　庄子） 问：请同学们谈一谈你对庄子及《庄子》一书的了解。 庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差 别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。 庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 《庄子》一书：《庄子》又称《南华经》，系庄周及其后学所撰。善用寓言是庄子散文的一个主要特点。《庄子》的主旨虽然是在阐明哲学道理，却绝不只用抽象的概念来表述，而是编造寓言故事，生动地形象地说明问题。 善于比喻和描写也是庄子散文一个主要特点。有的浅显，有的神奇，有的夸张，极大地增加了文章的艺术情趣。 三、自由朗读，正音以后，范读，齐读。 径（jìng） 涘（sì） 殆（dài） 四、翻译，掌握重点词句，齐读课文，读准句读。 1、通假字 不辩牛马。 同“辨”，分辨 通假字 2、一词多义 闻道百：听说 始吾弗信：开始 闻 始 少仲尼之闻：学识 河伯始旋其面目：才 东面而视：面向，朝向 面 始旋其面目：脸 3、词类活用 ⑴、少仲尼之闻：认为……少（形容词意动） ⑵轻伯夷之义者：认为……轻（形容词意动） ⑶顺流而东行 方位名词作状语，向东 ⑷秋水时至：名词作状语，按时 4、古今异义 大方：古：大道 今：慷慨 5、成语：贻笑大方：指让内行人笑话。 6、特殊句式。 ①闻道百，以为莫己若 宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。 ②吾长见笑于大方之家。 被动句：见……于，见，被。 ③顺流而东行，至于北海 省略句：省略了主语 五、课文分析，体会文章情感 问题一：概括文章内容 答：秋天黄河涨水，河伯看见黄河壮阔非常骄傲，认为天下盛美的东行都在自己身上，当他到了北海，发现北海更加壮阔后自愧不如。 问题二：本文的寓意是什么？ 答：个人见识是有限的大小是相对的，所以人不应该骄傲自满。 问题三：河伯的感情是如何变化的？ 答：欣然自喜———望洋兴叹。 问题四：河伯为什么会欣然自喜？ 答：泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 问题五：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 答：顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 问题六：采用什么手法，二者有何区别。 对比。黄河河岸广阔，以至于岸边看不见沙洲上是牛还是马，北海，不见水端，足见其无边无涯。 问题七：河伯叹什么？在河伯的感叹 ... ...