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课件网) 沁园春·长沙 思 任务一：阅读知识链接；标注字音，诵读诗歌内容； 任务二：结合课下注释，诗歌内容，完成基础感知、重点探究部分 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟 词牌名 题目 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 1. 词的上阕开头三句交代了什么？ ———人物时间 ———环境 ———地点 2.【炼字】“万”、“红”、“遍”、“层”、“染”、“漫”、“透”、“争”、“击”、“翔”等字有何妙处？请结合文本内容，完成下列表格。 字 妙处 万 描摹出了山的层峦叠嶂之态 红 遍 层 染 漫 透 争 击 翔 写出了山之颜色绚丽，寄寓了词人火热的革命情怀 描绘出了群山红的彻底的壮美景象 写出树林的重重叠叠之貌 生动形象地写出了颜色的浓艳 写出江水满溢之状 写江水之清 展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面 写雄鹰之矫健 写游鱼在水中的轻快自如 3.在上阕中，作者主要选取了哪些意象，描绘了怎样的意境（画面）？运用了哪些写景手法？ 意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象 意境（画面）：色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔的湘江秋景图 写景手法：远近结合、动静结合、俯仰结合、点面结合等写景手法。 写景的一般手法与技巧 观察角度 远近结合、高低结合、俯仰结合；动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合 感官角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 多种技法 白描、渲染、对比、衬托、烘托、铺陈、列锦、联想 景情关系 借景抒情、寓情于景、情景交融、乐衬哀情、以景结情 描绘内容 绘声、绘色、绘形 链接高考知识 本文写于1925年，当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。 4.面对美景，词人为何“怅” “问苍茫大地，谁主沉浮？”作为本词的词眼，有何深层含义？ 5.面对美景，词人为何“怅” “问苍茫大地，谁主沉浮？”作为本词的词眼，有何深层含义？ ①诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在其中的“万物”，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生“怅”。 ②“主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。 ③表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 6.品读下片中“忆”领起的八句词，据此分析“同学少年”有着什么样的少年形象 请根据提示填写下表。 相关语句 形象特点 风华正茂 青春年少，意气风发，才华横溢 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水，浪遏飞舟 热情奔放， 激昂慷慨， 敢说敢做；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，敢于斗争、抱负雄伟、追求高远 激流勇进，甘为中流砥柱 7.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ”最后三句在全词中有什么作用 蕴含着词人怎样的感情 作用：问句结尾，含蓄而巧妙地回答上片“谁主沉浮”的问题。 情感：抒发一代革命青年以天下为己任的伟大抱负，肩负国家兴亡、立志振兴中华的豪情壮志。 链接高考知识点———抒情手法 （一）直接抒情：直抒胸臆 （二）间接抒情 ... ...
