Unit 4 Why don't you talk to your parents Section B 2a-2e阅读课教学设计人教版八年级英语下册

Unit 4 Why don't you talk to your parents Section B 2a-2e（课时 3）阅读课教学设计 语篇研读 单元主题： Problems in growing up 该主题属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，子主题为“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”。 What： 围绕论点“Should kids take so many after-school classes”，介绍了中美家庭共同存在的问题：孩子们课外辅导班多，学习紧张忙碌，和两位美国母亲对孩子们业余活动和课外学习的不同观点，同时最后讲述了对此问题，医生的看法和建议。 Why: 文章通过介绍一些中国父母和两位美国母亲对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法帮助学生了解中美家庭共同存在的问题，从文化的角度，让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。同时专业医生的建议更，促使学生换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观，从而提高面对困境时的解决问题的能力。 How: 本课的语篇内容是中西方家长待孩子参加课外活动和辅导班的不同态度及专家的建议。全文分为三部分。第一部分（第 1 段）抛出问题，美国学生和中国学生一样，都有着非常忙碌的周末,他们的父母也送他们去参加各种各样的培训班。交代了问题及原因。第二部分（第 2、3 段）分别叙述两位母亲对他们的孩子参加各种各样的培训班表达了自己不同的看法：Cathy Taylor 认为小孩参加这么多课外活动班是有必要的，尽管她觉得孩子很累，但还是她希望孩子以后能成为成功人士；而 Linda Miller 则认为让孩子从小过多地参与各种竞争,对他们的成长是不利的，也是不公平的。这一部分使用了观点表达句型陈述看法，如 I believe...I really want.../I don’t think.../Why don’t they...等。使学生能明确两位母亲的不同观点，同时一些形容词、副词如important ,successful 和 crazy, not fair, hard 等的对比，让学生能更加清晰感知他们不同的立场。第三部分（第 4 段）主要表达了医生对孩子周末的忙碌生活表示担忧，认为太多的压力对孩子的发展并不好。同时希望给出建议。最后通过转折词语 although，及 even more important 等，突出平衡学习和生活，压力和幸福的重要。全文使用一般现在时进行事理阐述，同时until，so that, although, however 等连词的使用，使脉络清晰，便于学生推断、总结不同观点，进行深度思考 二、学情分析 学情分析 【生活经验】 本单元的主题为青少年成长中的问题与烦恼，话题贴近学生生活实际，学生们有着相关的生活经验和认知储备，因此话题能够引起学生们的共鸣，本课时是以“课外辅导班”为话题的阅读材料，该内容贴近学生的生活，通过课前问卷调查，学生有一定的相关经验，能够引起学生的共鸣，激活学生对于“课后辅导”这一背景的相关知识与理解，因此学生在接受度上较为容易 【知识经验】 学生们在七年级下册 Unit7 What's the matter 中学习了讨论健康问题并给出建议，已初步了解询问麻烦及给出建议的相关表达，如：What’s the matter You should(not)…It’s a good way to…等，有一定的知识储备,为本课时内容的学习做好了知识储备。通过 Section A 的学习，学生已经具备一定的相关话题句型积累。再者本校英语教学为集中施词，课文中生词，如typical, training, continue, compete 等，在一定程度上不会阻碍学生对课文的理解 【策略经验】 元认知策略： 能够根据需要主动复习在八年级下册 Unit 1What's the matter 中所学的询问麻烦及给出建议的相关表达；和同学组成小组，合作学习英语。 认知策略： 在学习中有效激活并关联已知；同时具备且会运用一定的听力策略，如预测、抓关键词、速记等。以上的元认知策略和认知策略为本节课的开展作了有力的策略支持。 【个性化分析】 对于成长中的问题和麻烦 ... ...