人教版 数学一年级上册 第四单元《11—20 的认识》第 1 课时 10 的再认识（教案）

人教版一年级上册第四单元《11—20 的认识》第 1 课时 10 的再认识 【学习内容】人教版一年级上册第 73-75 页内容。 【学习目标】 在数数活动中，感知 10 个一组数数的优越性，知道“10 个一是 1 个十”。 通过捆小棒、拨珠子等活动，知道“一”和“十”之间的十进关系（重点），了解个位和十位的含义，初步体会十进制、位制值思想，初步发展符号意识（难点）。 感受 10 与实际生活的联系，积累认数经验，激发学习数学的兴趣。 【学习准备】课件、板贴、小棒、计数器。 【教学结构】 【学习过程】 课前活动：课前精彩两分钟，学生说一说生活中的数字故事，其他同学给他评一评。活动一：数一数 限时数蛋游戏 初玩数蛋游戏 先出示 6 个、14 个、15 个散乱的鸡蛋（数量越多越不好数）出现困难：怎么数着数着就不对了？ 出示“数蛋神器”———10 个一组的鸡蛋盒子。 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 老师给大家带来一个数蛋神器！想不想继续试试？ （2）再玩数蛋游戏 出示带着 10 个一组不同数量的鸡蛋（12 个、20 个、14 个、15 个）。提问：这次鸡蛋的数量也越来越多，大家怎么就能很快数出结果 ？ 预设:就是每一个盒子里面有 10 个，然后再加几个鸡蛋就数出来了。 预设:就是一盒鸡蛋，一盒鸡蛋里有十个，然后外面有几个就是十几个，要是几盒鸡蛋就是几十个。 总结:10 真厉害， 10 在我们生活中可以帮助我们数的更快、更简单！ 生活中的 10 同学们生活中 10 个一包装的物品有哪些？谁愿来给大家介绍介绍？预设：10 个一包装的印章 预设：10 个一包装的彩笔预设：10 个一包装的抽纸 【设计意图】从有趣的数蛋游戏引入，学生经历了从散乱无结构地数到有结构地数的过程，借助数学结构化的优势感受 10 在数数中的作用，通过介绍纸巾、铅笔等 10 个一组的物品初步形成“10 个一就是 1 个十”的表象。 活动二：摆一摆 数羊游戏 播放动画：太阳落山了，小羊们成群结队的都回到了大草坪，有多少只羊？ 活动：用小棒表示羊的数量，让大家清楚看出你是怎么数的？展示学生作品。 预设：1 个 1 个数预设：2 个 2 个数预设：5 个 5 个数 总结：同学们介绍了自己数数的方法，1 个 1 个数、2 个 2 个数、5 个 5 个数，都数出了有 10 只羊。 数小棒 捆小棒体会“10 个一是 1 个十” 数鸡蛋有“数蛋神器”，其实数小棒也有“数小棒神器”。 约定：在数学上约定好，如果物品的个数够 10 个了，就要把它打成一包。（教师请 1 生上台演示将 10 根小棒捆成一捆）辨析：8 根一捆行吗？11 根呢？预设：不行，只能 10 根一捆。 活动：生自主操作，将 10 根小棒捆成一捆。 感受以“十”为单位地数数 教师借助学生捆好的小棒，全班一个十一个十的数数。 总结：刚刚我们用数小棒神器知道了“10 个一可以变成 1 个十”。（板书小棒图） 【设计意图】通过玩数小羊的游戏，勾联学生之前数数的经验，再通过一根皮筋的约定，让学生知道“10 个一就是 1 个十”，数数的时候，不仅可以一个一个数，还可以十个十个数，以十为单位，计数变得既方便又快捷。借助直观学具小棒，知道计数单位“十”，初步认识十进制，发展学生数感。 活动三：拨一拨 认识数位。 教师出示没有数位表的计数器 这个大家伙你们认识吗？同学们在计数器上也表示出 10 吧。（学生独立操作）预设 1：直接在计数器上拨 10 颗珠子。 预设 2：在从右数的第二个位置拨 1 颗珠子。（若此方法没有，提问：你能在计数器上用一个珠子拨出 1 个十吗？） 追问：你怎么知道这一个珠子是 1 个十？ 预设：它在计数器十位，这一个珠子就代表 1 个十。 原来呀，这个计数器它还有特殊的地方呢，从右边数第一位叫个位，第二位叫十位，从此小珠子就有了他的家，从此这个大家伙就变成了 ... ...