教学设计方案 教学 主题 《我们小点儿声》 学科 道德与法治 二年级上册 时长 40 背景 分析 1.课标分析： 课程标准对于学生遵守公共秩序有明确要求：本课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。通过本课的教学，让学生知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。 2.教材分析： 《我们小点儿声》一课所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。教材针对学生生活实际，由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。 3.学情分析： 从小学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生活泼好动，自我约束能力薄弱；从观察学生在校的行为表现中发现，我所任教的二年级在课上小组讨论、课间活动、放学列队等时候，经常出现大声喧哗的现象；从调查访问学生了解到，学生在人多、热闹的公共场所会不由自主地放大声音说话，并意识不到这样做的坏处。针对学生情况，要想突破教学重点难点，让学生有所感悟，需从学生实际的校园生活入手，拉近学生与教材的距离，通过适合低年级学生的教学方式，创设情境、任务驱动来激发学生学习的积极性，树立公共场所要讲究文明的意识。 教学 目标 通过声音游戏、场景再现，体会不同声音带来的不同感受，了解校园吵闹环境的不良影响，懂得在公共场所要控制音量的意义。 通过讨论和体验，探究小点儿声的具体方法，学会控制自己的音量，初步养成在公共场所小声说话的文明习惯。 教学 重难点分析 教学重点：学会控制音量，能在公共场所小声说话，不影响别人； 教学难点：懂得在公共场所控制音量是文明的体现，学会尊重他人，树立公共场所要讲究文明的意识。 教学方法与策略 本课依据学生的认知规律，聚焦学生日常生活，通过情境体验与合作学习的教学方式，从学生自身生活经验入手，引导学生在原有的生活基础上不断地体验和感悟，体会不同声音带来的不同感受，懂得在公共场所要控制音量的意义，掌握小点儿声的具体方法，初步养成在公共场所小声说话的文明习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生 活动 活动 意图 时间分配 一、感受不同声音的影响 1.导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的游戏，声音pk赛，我们一起来听听吧。 2.播放：小鸟、学生读书、歌唱的声音。 3.提问：这些声音你喜欢吗？给你什么感受呢？ 4.播放：用力关门、课堂小组讨论、课间活动时等吵闹的声音。请同学们猜一猜这是发生在什么的地方的什么声音呢？ 5.提问：这些声音会有什么影响呢？ 6.追问：在校园里，你在什么时候也感觉到吵了？ 7.小结：优美舒缓的声音，可以创造一个舒适的环境并给人带来愉悦，而大声吵闹的嘈杂环境不仅会给人带来不悦，还会影响其他人的学习和生活。在教室、走廊等公共场所，我们要小点儿声。（板贴课题：我们小点儿声） 1.学生听声音并猜测是什么声音。 2.思考问题与分享感受。 3.交流讨论。 借助音频，视频等多媒体资源，引导学生体会不同声音带来的不同感受，思考吵闹环境的不良影响，知道在公共场所要控制音量，做到不打扰别人。 10 分钟 二、学做“小小调音师” 1.过渡：校园里的大声现象确实有 ... ...
