1.3 运动的快慢 教学目标 【知识目标】 1.知道比较物体运动快慢的两种方法。 2.能运用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 【能力目标】 通过使用比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 【素养目标】 1.具有运用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 2.通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 教学重难点 【教学重点】 速度的概念和物理意义的建立，利用v=及变形公式求相关物理量。 【教学难点】 速度概念的建立。 教学过程 一、新课导入 执勤的交通警察拦住了一辆正在超速行驶的小汽车，执勤交警对司机敬礼道：“您的车速超过了50公里每小时的限制……”车内的一名小朋友抢着答道：“我们开了10分钟只行驶了10公里，既不够1小时，更不到50公里……”怎样跟小朋友解释这个问题呢？ 二、教学步骤 探究点1 速度 ［阅读课本］P20“速度” ［小组讨论］“龟兔赛跑”的寓言故事中，比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还是乌龟跑得快？你是怎样判断的？由于兔子大意轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟跑得快，“裁判员”这样判断的依据是什么？ ［提示］比赛开始前一段时间，兔子跑得快。通过在相同时间内，兔子通过的路程大于乌龟的判断。“裁判员”是通过兔子和乌龟运动相同路程，比较所用时间的长短判断。 ［归纳提升］（1）比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。 （2）在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是用物体运动的路程除以所用的时间。 ［思考］如果物体运动时所用的时间和路程都不相等，如何比较物体运动的快慢？ ［分析］（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大谁运动得就快，谁小谁运动得就慢。 （2）让它们的路程相等：比较单位路程内所用的时间，谁多谁运动得就慢，谁少谁运动得就快。 ［归纳提升］（1）速度的意义：描述物体运动快慢的物理量。 （2）定义：我们把路程与时间之比叫做速度。 （3）公式：v=。 （4）单位：在国际单位制中，路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），速度的基本单位是米每秒（m/s或m·s-1）。在交通运输中也常用千米每小时作单位，符号是km/h或km·h-1。 物理量 国际制单位 常用单位 关系 速度（v） 米每秒（m/s） 千米每小时 （km/h） 1 m/s=3.6 km/h 路程（s） 米（m） 千米（km） 1 km=103 m 时间（t） 秒（s） 小时（h） 1 h=3600 s ［思考］一个物体运动的速度是1 m/s，另一个物体运动的速度是1 km/h，如何比较这两个物体运动的快慢？ ［分析］思路1：根据速度单位的物理意义来比较。 1 m/s的含义是物体1 s内运动的路程为1 m，同理，1小时（1 h=3600 s）运动的路程为3600×1 m=3600 m=3.6 km。即1 m/s=3.6 km/h，反过来，1 km/h= m/s。 思路2：要比较速度的大小，应把分子和分母的单位先统一。1 km/h= m/s；1 m/s==3.6 km/h。 探究点2 匀速直线运动 ［阅读课本］P22“匀速直线运动” ［小组讨论］观察并讨论下列人或物体运动的共同特点。 ［归纳提升］（1）直线运动：物体所做的机械运动，经过的路线是直线的运动。 直线运动，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。 匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。 变速直线运动：物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，即在相等的时间内通过的路程不相等的运动。 （2）曲线运动：物体所做的机械运动，经过的路线是曲线的运动。 ［思考］如何粗略地描述物体的运动快慢 ... ...
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