《棉花姑娘》教学设计 教学目标 1.巩固字词，能用正确笔顺书写“奇”字。 2.通过分角色读、同桌对读等多种形式，能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求、企盼的语气，读好多角色之间的对话。 3.初步体会“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这类词语的表达效果，并进行拓展说话。 4.逐步养成带着问题边读边思考的阅读习惯，能读懂课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领，体会动物之间美好的友谊，激发探索科学常识的兴趣。 教学重难点 引导学生能够分角色朗读课文，读出祈使句语气和多角色之间的对话。 积累“碧绿碧绿”、“雪白雪白”等词语。 3.通过朗读认识一些对人类有益的动物，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 教学准备 板贴教具、生字卡 教学流程 复习导入，巩固字词。 1.回顾上节课收到棉花姑娘的求助信。 2.复习词语 齐读词语，正音。 读好对话，指导学法。 1.活动一：回顾课文内容 回顾棉花姑娘求助了哪些小伙伴。 （燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫） 2.活动二：指导朗读 （1）创设情境：现在，棉花姑娘的叶子上布满了可恶的蚜虫，蚜虫把她的叶子咬出了一个个大窟窿，多难受啊！引导学生感悟棉花姑娘此刻的心情。（难受、着急） （2）引导学生用直线画出棉花姑娘的话。指名读，指导读出祈使句请求、企盼的语气。 （3）引导学生用波浪线画出燕子的话，指名读，指导读出无能为力的语气。 （4）齐读第2自然段，体会棉花姑娘和燕子的情感。 3.活动三：学法迁移 （1）创设情境：这个时候，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，密密麻麻的，把她的叶子都快啃光了！引导学生体会棉花姑娘此刻的心情。（更难受了，更着急了） （2）用学习第2自然段的方法学习第3、4自然段———用直线画出棉花姑娘的话，用波浪线画出啄木鸟和青蛙的话。 （3）教师、男同学、女同学分角色朗读第3自然段。 （4）同桌两人分角色朗读第4自然段。 4.活动四：体会角色感情 （1）创设情境：一连求助了3位小伙伴，棉花姑娘的病，还是没有治好，这可怎么办呢？这时，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。可是，棉花姑娘从来没有见过这种小虫子，引导学生代入棉花姑娘角色分析心理活动。 预设1:对小虫子道谢。 预设2:惊奇地问：“你们是谁啊？” （3）引导学生齐读七星瓢虫话，描述并认识七星瓢虫，朗读过程中指导理解“惊奇”一词。 5.活动五：积累词语： （1）指导齐读第6自然段。 （2）在朗读中积累“碧绿碧绿”、“雪白雪白”，引导学生说一说这两个词还可以描述哪些生活中的其他事物。（碧绿碧绿的小草，碧绿碧绿的荷叶，雪白雪白的羽毛，雪白雪白的云朵） 巩固生字，指导书写 1.出示“奇”字生字卡。 2.观察“奇”字。 （1）一看结构：上下结构。 （2）二看占位：上窄小，下宽大。 （3）三看重点笔画：大字头最后一笔笔画为捺；“可”字第一笔长横在横中线起笔，“口”字横折的折部分落在竖中线上，最后一笔竖钩的收笔落在竖中线上。指名说。 3.师范写，生书空。 4.自评书写星。 生在课本上描一写二，从规范、端正、整洁三方面为自己评价书写星。 总结巩固，布置作业。 1.结合板书，拍手读儿歌。 2.布置作业。 板书设计： ... ...
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