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课件网) 忆 读 书 忆 读 书 壹 贰 叁 肆 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 水浒传 日 寇 书 卷 栩栩如生 呻 吟 传 记 hǔ kòu juàn xǔxǔ shēn zhuàn 忆 读 书 忆 读 书 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 哪些细节描写表现出我读书的感受？ 例如:“我”只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 提示：对书中内容迫切的向往，令“我”寝食难安。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味……在母亲的催促下，含泪上床。 听舅父给“我”讲《三国演义》，我听的入了迷。 津津有味：形容兴味特别浓厚。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去…… 因为年龄小，《三国演义》中有许多的字词都不能看懂，所以只能一知半解地读。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 因为读书深入，完全融入到《三国演义》中，和书中的人物一起同呼吸，共命运。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 那部书里着力描写的人物，如林冲———林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！ 如果不是真的深入读，了解人物的悲惨命运，怎能胸中充满了正义的愤恨，气愤填胸？ 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 忆 读 书 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 在文中表明时间顺序的词语有哪些呢？ “四岁时” “七岁时” “那时” “此后” “十二三岁时” “自1980年” “某年的六一国际儿童节 ” 忆 读 书 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 作者回忆了幼年时“多读书”的哪些经历？ 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ 1.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ 2.读书能扩大知识面。 例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况；读《红楼梦》可以让人尝到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的滋味。 复习导入 边读边画 理解感悟 课后作业 忆 读 书 作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ 3.读书有助于提高人的品德修养。 例如：“从读书中我还得到了做人处世要独立思 ... ...
